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转化差生工作总结

2024/09/18总结精选

爱习作提供的转化差生工作总结(精选18篇),经过用心整理,希望能对您有所帮助。

转化差生工作总结 篇1

我这个学期接手的是九年级一班,学生成绩普遍不理想,因此转化差生是我教学工作中的一个组成部份,同培养尖子生处于同等重要地位。在教育教学工作中,我认为要做好差生的转化工作,教师除应当选用适当的方法和手段外,还应该把握好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果?我主要抓住以下几点:

一、新学期开始时

每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理,这种心理到新学期开始时表现得更强烈,迫切希望在新学期能给同学、老师有一个崭新的印象。我经常抓住这个时机,对新学期的差生特别关注,多跟他们接触,鼓励他们在新学期争取进步,并给他们创造表现机会,使学生在自身的内力和教师外力的作用下得到转化。

二、犯了过错时

差生犯错的频率显然比其他学生高,对于这种情况班主任老师应有充分的心理准备和足够的承受力,要控制好情绪,心平气和地帮助其找出犯错的原因,绝不能大声斥责或态度粗暴进行教育,因为差生犯错的主要原因大都出于遇事欠冷静,自制能力差,并不都是有意捣乱,而且这些差生犯错后,往往会自惭自恨,感到后悔。在工作中,我遇到类似事例,我会借差生悔过的心理,不节外生枝地就错论错,指出其应该改正的理由和方向,让其感到犯错的羞耻同时又觉得教师为人的'宽容和大度,起到以身作则的教育效果。

三、有细微进步时

差生身上也存在着“闪光点”,这些闪光点是他们经有效教育可转化的依据和希望。差生在某些方面常常表现出“小聪明”,而这些小聪明恰好是他们获得某些成绩的助力。尽管他们得到某个成绩时是意外的或在别人眼里不值一提的,可他们获得成绩时正是教师借题发挥的大好时机,因为成绩带给差生的不仅只是高兴,还有一个极为重要的心理因素,即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。

四、当别的差生取得成绩时

某差生取得了好成绩或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时,对其它差生定然是一大心灵的震撼,我经常抓住这个时机鼓励他们,让他们明白只要想学好,并付诸努力,就会进步,就会取得好成绩。

五、意外的相遇时

教师与某差生在某场合意外相遇时,教师要表现出与其相遇特别高兴和乐意接近的姿态,消除其畏惧心理,主动与他聊天,从中了解其思想状况,再对症下药,使其能感到教师的关怀和爱护。

我在日常教学工作中注重差生转化工作,同时也善于抓住机遇,选用合适的教育方式,因此能够取得良好的效果。

转化差生工作总结 篇2

一学期以来,我在转化行为偏差学生工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。

剖析行为偏差学生思想特点,以爱心来做好思想鼓动工作。行为偏差学生,无论是思想品德上的后进,还是学业成绩上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是长期发展的结果。教育行为偏差学生的时候,要善于观察、分析后生的心理状态,掌握他们心理上的特殊矛盾,才能采取正确的方法,有针对性地进行工作,才能收到良好的教育效果。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点:

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好胜而不能取胜的矛盾。

3、上进心与意志薄弱的矛盾。

行为偏差学生有他们的共性,也有个性,我们要从每个行为偏差学生的实际情况出发,采取生动、活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。

一、关心和爱护后进的学生。

这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件,爱护行为偏差学生是打开行为偏差学生心扉的金钥匙。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作行为偏差学生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生,往往是游离于集体之外的分子,他们以对抗教师为目的,有约定束成的行为准则,校内成群,校外结伙。对待这些行为偏差学生,一是在他们还没有形成气候的之前,注意启蒙,培养辨别是非曲直能力,在集体中反复制造否定的劣行的后果,使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的'特点,不要和他们造成情感上的对立,让他们体会到善意和温暧,以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端,让他们感到在班中有一席之地,努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

三、培养和激发行为偏差学生对学习的兴趣。

行为偏差学生都有一个共性,就是不仅思想品德上后进,而且普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差,这就是所谓的双差生。培养和启发行为偏差学生的学习兴趣,要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来,热情地鼓动他们,从每个学生的实际出发,因材施教,加强辅导,帮助他们解决学习上的具体的问题,提高学习成绩,增强他们的自信心,进而培养学习兴趣。但是,学习是艰苦而复杂的脑力劳动,不可能都是生动有趣的,所以同时要加强学习目的的教育,激发他们的社会责任感,从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复,反复抓。

行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程,也是一个个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复,要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。

转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至,金石为开!

转化差生工作总结 篇3

一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化双差生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育

一、确定双差生名单,寻求致后原因。

早在201*多年以前,大教育家孔子就说过对学生要:视其所以,观其所由,察其所安。苏霍姆林斯基说过:没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好双差生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。

二、坚持三心两信,做到理解尊重。

所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。转化双差生是一项长期的'工作,它不同于种植业,也不同于工厂生产产品,不能一蹴即就,企求短期见效。开展这项工作,首先需要教师有忍心耐心,要打持久战,千万不可急躁粗暴。在转化过程中,常常会出现这种情况,我对双差生做了许多工作,花了许多时间和精力,但转变却很慢,收效甚微。这时如果缺乏耐心,就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况,作为教师必须要先稳住自己的情绪,要明确:事物都是由量变到质变的,量变是漫长的、曲折的,量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。双差生的基础差、起步小、与优生的差距大,哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的,我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的,尺有所短、寸有所长,每当学生有所好转,哪怕是微不足道的,我们都要善于捕捉、善于发现,让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的,双差生都是可以转化的,只要功夫深,铁捧磨成针,精诚所至,金石为开。如果我们能够做到这样的话,那么即使是一座冰山,也能融化,何况是学生。所以我们说只有不会教的教师,没有教不好的学生。

三、家庭、学校、社会三位一体是转化双差生的三大法宝。

导致双差生的原因虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力,共同完成。

四、改革教学方法,因材施教。

具体操作如下:①教师备课要想到双差生。②教师上课要想到双差生。③布置作业时,要想到双差生。④教师辅导要把生双差放在优先发展的地位。⑤批改作业时,要想到双差生,

主要措施:

1、培优重在拔尖,辅差重在提高

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫经过师生的共同努力,班里学困生的成绩有了很大提高。

转化差生工作总结 篇4

一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在差生转化工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实优生培养工作的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,学生能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、发挥“特优生”的作用:

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效。

2、教学观念的积极转化,家长的热心配合:

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的.学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

3、实行"低、小、多、快"的教法改革:

充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

4、优先课堂提问法:

课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的

5、实行分层教学:

在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

6、及时表扬法:

学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

转化差生工作总结 篇5

如果说学校是培养人才的摇篮,那么教师是培养人才的园丁,班主任则是这园丁中的中坚力量。也有人说,如果青少年没有树立正确的世界观,没有好良好的个性品质及道德素养,不仅危害班集体,将来走入社会,将会危害社会。这就是思想品质上的差生,因此,班主任的差生转化工作工意义十分重大。

然而学生毕竟正值青少年成长时期,可塑性很强,差生的教育转化工作做好了,不仅不会危害班级,而且会成为班级活动的主力军,将来也不会危害社会。班主任对这些差生应担负起教育转化工作的重任,深入研究教育理论,并联系实际不厌其烦,切实做好每一个差生的转化工作,力求使其扬长避短,全面发展,成为社会有用人才。 差生转化工作要理论联系实际。任何理论如果运用不好,在实践面前都显得苍白无力,满腹经纶的教师遇到调皮捣蛋的学生,有时真是秀才遇到兵,有理说不清。就是说得清也难行得通,对待差生要因人而异,因材施教。要进行疏导,大禹治水成功在于疏导,要成功地转化差生,也要疏导。一要了解学生差在何处,二要对症下药地进行教育。教育要同自我教育相结合。教育可以促进其发生转化,要真正转差为优,并形成其稳固的个性品质,要使其具有自我教育能力。

基于以上认识,在班主任差生转化工作中,我主要采用下列做法:

第一、深入了解学生,做好差生分类。

我每接一个班级,通过学习成绩考核和一段时间的观察了解,摸清每位学生的情况,将班级不超过三分之一的学生暂时定为需要加强管理和特别关注的“差生”。比如将各科学习成绩后十名的学生分为一类,视为学习上需科任老师特别照顾的对象,协助各科任老师为这些学生补缺补差。将班级中不守纪律、调皮捣蛋者分为一类,视为特别个性者。将身体、心理不够健全者归为一类,有针对性地与其家长取得联系,耐心热情地关心爱护他们,使其健康成长。

第二、倍加关爱,工作细致。

对待那些单纯学习成绩差和身体欠佳的学生,我们只能给予慈母般的爱护和关怀,使其增加信心,在愉快中一点一滴地进步成长。有些学生表现很坏,不仅成绩差,迟到早退,在课堂上有意制造混乱,扰乱课堂纪律,甚至在课后打架斗殴。有个学生成绩还

不错,一段时间后,发现他变了,经常与其他学生吵嘴甚至打伤一位同学,成绩也直线下降,几次调解后,我开始更为详尽的调查,与其家长、室友、同位详谈后,了解到该同学染上肝炎病,为了不使同学发现其隐情,偷偷摸摸吃药,个别同学知道他的病情有意疏远了他,我多次找他谈话,劝其请假并替他办理了休学。中学生正值青春年少,对未来充满了理想与憧憬,应该是善良、热情、积极向上的人,行为表现异常,背后肯定有原因,班主任要善于透过现象看本质,找出原因对症下药。有些同学不能自我约束,禁不住诱惑,与社会上不三不四的`人接触;有些同学溺于网吧,染上不良习气,班主任应及时发现问题,监督检查做好思想工作。对问题严重的及时报告学校,配合学校做好工作。

班主任之与学生,既是严父,又是慈母,古人云“子不教,父之过,教不严,师之惰”,对于那些较为懒散、自律性差的同学,应严格要求,不能姑息,对于那些由于身体、家庭、社会等外部因素的不良影响而无心学习的,班主任老师应敞开慈母般的爱心,苦口婆心的劝说。班主任对待差生,更多的时候像是朋友。某同学长期背后抽烟,多次提醒他不改,在个别谈话时,我把自己吸烟的历史告诉他,并拿出许多药瓶给他看,因抽烟得了咽喉炎,没有特效药,虽戒烟两年但咽喉炎久治不好。没过几天他主动找我说他戒烟了。

第三、开展多种活动。

青少年朝气蓬勃,经常开展同学们喜爱的活动,对艰苦的学习生活是一种调剂和休息,也吸引差生的注意力,培养他们健康有益的情趣。适当开展一些班级活动,加强同学之间、师生之间的沟通和了解,发掘同学身上更多的闪光点,树立自信心,促使每个同学都有进步。同时班主任老师应不断加强自身修养,陶冶自己的情操,爱岗敬业,热爱学生,身正为范,为人师表。

班主任工作是繁琐辛苦的,转化差生的工作任重道远。但回过头来看,许多“浪子”回头,健康成长,真让人喜出望外。把每一个差生变成社会有用之才是我不懈的追求。

转化差生工作总结 篇6

如果说学校是培养人才的摇篮,那么教师是培养人才的园丁,班主任则是这园丁中的中坚力量。也有人说,如果青少年没有树立正确的世界观,没有好良好的个性品质及道德素养,不仅危害班集体,将来走入社会,将会危害社会。这就是思想品质上的差生,因此,班主任的差生转化工作工意义十分重大。

然而学生毕竟正值青少年成长时期,可塑性很强,差生的教育转化工作做好了,不仅不会危害班级,而且会成为班级活动的主力军,将来也不会危害社会。班主任对这些差生应担负起教育转化工作的重任,深入研究教育理论,并联系实际不厌其烦,切实做好每一个差生的转化工作,力求使其扬长避短,全面发展,成为社会有用人才。 差生转化工作要理论联系实际。任何理论如果运用不好,在实践面前都显得苍白无力,满腹经纶的教师遇到调皮捣蛋的学生,有时真是秀才遇到兵,有理说不清。就是说得清也难行得通,对待差生要因人而异,因材施教。要进行疏导,大禹治水成功在于疏导,要成功地转化差生,也要疏导。一要了解学生差在何处,二要对症下药地进行教育。教育要同自我教育相结合。教育可以促进其发生转化,要真正转差为优,并形成其稳固的个性品质,要使其具有自我教育能力。

基于以上认识,在班主任差生转化工作中,我主要采用下列做法:

第一、深入了解学生,做好差生分类。

我每接一个班级,通过学习成绩考核和一段时间的观察了解,摸清每位学生的情况,将班级不超过三分之一的学生暂时定为需要加强管理和特别关注的“差生”。比如将各科学习成绩后十名的学生分为一类,视为学习上需科任老师特别照顾的对象,协助各科任老师为这些学生补缺补差。将班级中不守纪律、调皮捣蛋者分为一类,视为特别个性者。将身体、心理不够健全者归为一类,有针对性地与其家长取得联系,耐心热情地关心爱护他们,使其健康成长。

第二、倍加关爱,工作细致。

对待那些单纯学习成绩差和身体欠佳的学生,我们只能给予慈母般的.爱护和关怀,使其增加信心,在愉快中一点一滴地进步成长。有些学生表现很坏,不仅成绩差,迟到早退,在课堂上有意制造混乱,扰乱课堂纪律,甚至在课后打架斗殴。有个学生成绩还

不错,一段时间后,发现他变了,经常与其他学生吵嘴甚至打伤一位同学,成绩也直线下降,几次调解后,我开始更为详尽的调查,与其家长、室友、同位详谈后,了解到该同学染上肝炎病,为了不使同学发现其隐情,偷偷摸摸吃药,个别同学知道他的病情有意疏远了他,我多次找他谈话,劝其请假并替他办理了休学。中学生正值青春年少,对未来充满了理想与憧憬,应该是善良、热情、积极向上的人,行为表现异常,背后肯定有原因,班主任要善于透过现象看本质,找出原因对症下药。有些同学不能自我约束,禁不住诱惑,与社会上不三不四的人接触;有些同学溺于网吧,染上不良习气,班主任应及时发现问题,监督检查做好思想工作。对问题严重的及时报告学校,配合学校做好工作。

班主任之与学生,既是严父,又是慈母,古人云“子不教,父之过,教不严,师之惰”,对于那些较为懒散、自律性差的同学,应严格要求,不能姑息,对于那些由于身体、家庭、社会等外部因素的不良影响而无心学习的,班主任老师应敞开慈母般的爱心,苦口婆心的劝说。班主任对待差生,更多的时候像是朋友。某同学长期背后抽烟,多次提醒他不改,在个别谈话时,我把自己吸烟的历史告诉他,并拿出许多药瓶给他看,因抽烟得了咽喉炎,没有特效药,虽戒烟两年但咽喉炎久治不好。没过几天他主动找我说他戒烟了。

第三、开展多种活动。

青少年朝气蓬勃,经常开展同学们喜爱的活动,对艰苦的学习生活是一种调剂和休息,也吸引差生的注意力,培养他们健康有益的情趣。适当开展一些班级活动,加强同学之间、师生之间的沟通和了解,发掘同学身上更多的闪光点,树立自信心,促使每个同学都有进步。同时班主任老师应不断加强自身修养,陶冶自己的情操,爱岗敬业,热爱学生,身正为范,为人师表。

班主任工作是繁琐辛苦的,转化差生的工作任重道远。但回过头来看,许多“浪子”回头,健康成长,真让人喜出望外。把每一个差生变成社会有用之才是我不懈的追求。

转化差生工作总结 篇7

一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在差生转化工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实优生培养工作的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,学生能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、发挥“特优生”的作用:

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效。

2、教学观念的积极转化,家长的热心配合:

在工作过程中,教师的.观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

3、实行"低、小、多、快"的教法改革:

充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

4、优先课堂提问法:

课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的

5、实行分层教学:

在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

6、及时表扬法:

学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

转化差生工作总结 篇8

“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后,行为习惯比较差,考试分数比较低的学生。特别是我们这种农村小学,在学习英语的过程中,后进生出现的比率相当大,这也是我们英语教师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱,求知欲低,对英语反感,有一种“破罐子破摔”的想法。同一条起跑线,为何有人健步如飞,有人滞后不前呢?为此,我做了深入的研究,原因不外乎以下几种。

一、家庭因素

有些家长过分溺爱自己的孩子,不太重视自己子女的学习,对他们放松要求,甚至以自身为例子,给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想,导致学生对学习没什么兴趣。有些家长不根据实际情况,给自己的孩子提出了过高的要求,当孩子考试达不到他们的要求时,就严厉斥责孩子,甚至还拳脚相向,使得孩子产生逆反心理,厌恶学习。有些家长心有余但力不足,由于在英语方面的知识几乎等于一片空白,无法担负起辅导孩子的责任,孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。其它学科的作业家长可以起到检查作用,但对于英语却是无能为力。

二、学校因素

俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,如果教师在英语教学过程中教学方法呆板,教学手段通俗,个人魅力不足,那就调动不起学生的积极性,反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。

其次,小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变,也形成了一些后进生。在多年的教学实践中,我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高,也非常地顺利。因为在低年级阶段,英语的学习主要停留在听说上。到了三四年级,要求听说读写四大技能全面发展,难度大大增加,部分学生开始走下坡路,两极分化开始出现。到了五六年级,学习任务日趋加重,学生也从开始的乐于接受到被迫接受,甚至拒绝接受,于是部分后进生就完全行成了。因此往往出现“一二年级笑着学,三四年级哭着学,五六年级我不学”的局面。

三、社会因素

由于英语不是我国的母语,平时与人交流时,用英语的机会并不多,对小学生来说根本就没有。于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。于是教师学生都围绕着考试这根指挥棒转,把灵活的语言公式化,淡化了英语的交际功能,强化了题海战术,久而久之,学生从一开始的积极主动转向了厌恶反抗。

如何才能转化后进生呢?我认为可以采取以下一些措施。一关心,爱护后进生的学习生活

后进生的心灵是脆弱的,大多数后进生更渴望得到老师的关爱。教师给予后进生真诚的关爱,能引起他们心灵强烈的共鸣,从而点燃后进生心灵的火花。苏霍姆林斯基说过:“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。教师要用自己的热情去打动他们、感染他们,要用更多的爱去唤起他们学习的欲望,使他们愿学,会学和爱学。但是后进生的转化是一个漫长的过程,需要教师的耐心和爱心,同时也需要教师的`信心。二善于捕捉后进生的闪光点

每一位学生都有自己的长处和短处,后进生也不例外。教师要善于发现后进生身上表现出来的点滴长处,激励他们扬长避短,树立信心。有关资料表明,在大多数情况下,儿童学习胜任感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响,儿童受表扬越多,对自己的期望就越高,学习就越努力。反之,受到表扬越少,儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此,儿童需要教师不断的鼓励,尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点和长处,并不失时机地进行鼓励和表扬。在平时上课的时候,我有意识地关注那些后进生,并时不时地给他们投去鼓励的目光。碰到简单的问题就向他们提问,并及时给与表扬与鼓励,让他们树立学习的自信心。

四、引起学生兴趣,激发求知欲

英语是交际工具,是一门实践技能很强的课程,需要学生反复模仿,训练运用。大多数后进生学习不主动,怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深,他们更是害怕。对此,我认为,只有真正的兴趣才能激发他们对英语的求知欲。孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是“兴趣”。为了培养他们学习英语的兴趣,我精心设置每一堂课,尽量采取多种教学手段,比如游戏教学啊,歌曲教学啊,情境教学啊,表演教学啊,等等。给那些后进生充分的机会,根据自己的兴趣尽情地表现。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。每一位教育工作者,要从国家未来、民族希望的高度来看待后进生的转化工作,要更多地关心他们,了解他们,研究他们,给他们更多地帮助和鼓励,耐心地指导他们。让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长

转化差生工作总结 篇9

一学期以来,我在转化行为偏差学生工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。

剖析行为偏差学生思想特点,以爱心来做好思想鼓动工作。行为偏差学生,无论是思想品德上的后进,还是学业成绩上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是长期发展的结果。教育行为偏差学生的时候,要善于观察、分析后生的心理状态,掌握他们心理上的特殊矛盾,才能采取正确的方法,有针对性地进行工作,才能收到良好的教育效果。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点:

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好胜而不能取胜的矛盾。

3、上进心与意志薄弱的矛盾。

行为偏差学生有他们的共性,也有个性,我们要从每个行为偏差学生的实际情况出发,采取生动、活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。

一、关心和爱护后进的学生。

这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件,爱护行为偏差学生是打开行为偏差学生心扉的金钥匙。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作行为偏差学生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生,往往是游离于集体之外的分子,他们以对抗教师为目的,有约定束成的行为准则,校内成群,校外结伙。对待这些行为偏差学生,一是在他们还没有形成气候的之前,注意启蒙,培养辨别是非曲直能力,在集体中反复制造否定的`劣行的后果,使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点,不要和他们造成情感上的对立,让他们体会到善意和温暧,以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端,让他们感到在班中有一席之地,努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

三、培养和激发行为偏差学生对学习的兴趣。

行为偏差学生都有一个共性,就是不仅思想品德上后进,而且普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差,这就是所谓的双差生。培养和启发行为偏差学生的学习兴趣,要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来,热情地鼓动他们,从每个学生的实际出发,因材施教,加强辅导,帮助他们解决学习上的具体的问题,提高学习成绩,增强他们的自信心,进而培养学习兴趣。但是,学习是艰苦而复杂的脑力劳动,不可能都是生动有趣的,所以同时要加强学习目的的教育,激发他们的社会责任感,从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复,反复抓。

行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程,也是一个个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复,要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。

转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至,金石为开!

转化差生工作总结 篇10

众所周知,在一个班级中,“差生”面积过大,则会为一个班级带来意想不到的严重后果。成为教育学生的拌脚石,拦路虎,困惑着教学质量上升,致使班级混乱,正不压邪,其副作用是相当大的。那么,如何克服这些不利因素呢?关键是差生的转化。

我任班主任工作三十多年了,期间的酸甜苦辣只有我自己知晓,然而抓班级工作也不是一帆风顺的,须经过实践、认识、总结、提高的过程。

一、善做差生的思想工作

差生并不是天生以来就差得要命,差的不可救药,差生孔洞一定思想,只是他们的'思想被扭曲,被误解,常常自以为不如别人,对什么不抱兴趣罢了,破罐子破摔,在此班主任要做深入,细致地调查研究,摸清底子,知晓差生为什么差?是什么原因导致而差?然后对症下药,但关键的是思想沟通,了解这些学生的苦衷,懂得他们希望同情,需要理解,鼓励他们在班集体活动中大胆参与,发挥自我因素的价值,久而久之,他们通过实践,重新认识到了自己的闪光点,对学习,班级各项活动也有了信心,则可收到事半功倍的效果。

二、多表扬,鼓励

差生最需要的是师生的理解,帮助,他们常常由于思想,学习等方面上的原因,养成孤僻,遇事和其他人不磋商,思想呆板,僵化,好独来独往。在一个班级中,差生也是班级的有力成员之一,歧视差生,则班级内两级分化加大,同情帮助差生,则班级凝聚力加强。对于班级内各项活动班主任要将眼光放远一些,从大处着手,切忌名誉感,让差生大胆参与,对于差生进步要及时表扬,鼓励,让他们放下思想包袱,投身于活泼且有朝气的班集体内,让自己的青春发出夺目的光彩。

三、要相信他们,重用他们

差生也有追求上进的思想,只是他们的思想往往不被老师、同学理解,认为他们言行只有损害班集体,毫无益处而言。今年,今年我班新转来一位同学,到校后第二日就恶习累累,以后我多次谈心,帮助,教育,并大胆重用他,谁知,他当了班长以后,劲头十足,点子也多,使我班变化他非常大,由一名落后班逐渐上升为模范班。在此,他的功劳最大,以后几周内,学校,班级活动,他积极组织,部署,参与,在同学心目中来了一个180度大转弯,学期末成绩排在全班之首。

四、要开小灶,让他们心悦诚服地接受

当然,差生也并非一成不变,不是坏就坏到了极点,好就好到了顶峰,熟知这样的后果,只能令人心疼罢了。我常常为差生开小灶,谈思想,谈学习,比纪律,比学习,比进步,比贡献,使班级内差生都有任务,目标。且与他们订有目标,让他们循序渐进,迎头赶上。设立多项奖励,如:计谋奖,台阶奖,名次奖……每周利用周会,向同学们汇报差生变化情况。

五、要言行一致,身体力行

差生往往一日曝,十日寒,作为班主任老师,要不厌烦帮助,劝导他们,特别在差生面前,教师要言行一致,表里如一,说到做到,并且要身体力行,要求差生做到的。自己和先做到,给差生以满意回报。使他们感到老师可亲,可敬。

总之,差生转化方式之多,现就自己所做几点,作以介绍,愿与同仁共商。

转化差生工作总结 篇11

我从教以来,一直担任班主任工作,班主任工作虽然繁重,但却很有意义。要管好一个班,既要花大力气,又要方法灵活。下面谈谈我对转化“差生”的做法。

我说的“养生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年,而是指身体健康,由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或成绩差的学生。做这些“差生”的转化工作,关键是感化,目的是转化。

一、感化要注意方法。只有在人情人理的中,使学生体验到什么是好,什么是坏,什么是高尚,什么是低贱,才能使其抛弃恶习。

(一)、注意情感交流。

学生是天生幼稚的,情感纯真无邪。老师对他们如何,他们会毫无保留地反馈过来,不掩饰,不伪装,好就是好,恶就是恶。班主任的喜怒哀乐可以激发起他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的,信任你,积极地按你意见办事,憎的回报则是对立,反抗,恶作剧。

我班有个学生,初一入学第一学期就给我添了不少麻烦。第一周把投影柜的盖撞了个洞,第二周和校保安打架,第三周有个下午没上课,去大良买衣服。开学才几周,已迟到二十多次,天天欠交作业,上课打瞌睡,成绩当然只能从尾排上来了。对于这样的“差生”,我耐心做他的思想工作,发现其优点,小心培植,使其被感化。经过三年的教育,这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益,为班积极办事,好学肯问的好学生,有些科目达到优分。

起初,我对这位学生的恶作剧行为进行“冷”处理,课后与他谈论些与学习无关的事,在适当的时候渗透做人的道理。有一次,我和他谈话,谈到中国足球失利,球员真差劲,怎么也跑不起来,最大原因是懒,训练不认真。他很认同,并且说他对不起劲办事表示反感,如果是他去踢,一定比他们好。我说不见得,你也不比他们勤啊。一句话点着他要害处,“我会比他们勤奋”,交谈就此结束。第二天,果然不见他迟到了。

情感交流要抓住有利时机。这就是在学生跃跃欲试,正待着奋起的时候,你能送去及时的鼓励,在学生身置迷途,寻路而不可得的时候,你能及时给予指点,在学生失群,深感孤独的时候,你能及时地给以关怀,送去温暖,在学生犯了错误,开始感到内疚的时候,你能以语重心长的劝告,抓住这些机会,从情感上就建立起与“差生”交融的基地。这一基地一经形成,师生之间就“心有灵犀一点通了”。

(二)、以行导之。

在感化“差生”的工作中,班主任的.实际行为是无声的教育。在一些情况下,老师千言万语的说教,不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此,凡要要求学生做到的,班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到,这样的要求便不会产生什么好的效果,还有可能产生负面的影响。例如:你叫学生不能随地乱掉垃圾,那你一定要有几次拾起地上纸屑放回垃圾桶的行为。你要学生不要迟到,你应该在教室门口等学生进来.作为班主任,应十分重视以“行”导之,以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”,使他们的心灵产生震动,在这种情况取得显著成效之后,还必须进一步深化教育,使“差生”最终能够形成强的组织纪律观念。

(三)、拆除心理障碍。

“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的,他们的外表往往是一副傲慢骄横的样子,内心却很自卑,甚至自暴自弃。外表是一副对犯错误满不在乎,玩世不恭的样子,内心却蕴藏着要求进步的“火种”。“差生”都不是天生的,而是在后天生活环境中形成的。究其原因,可以说是多方面,其中有学生本身的因素,也有社会和家庭的原因,还有教育的失误。客观环境和人为的因素使这些学生产生了心理障碍,其结果就是“差生”的信心被吞噬,上进的意志被削弱。

班主任的神圣天职,就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候,仍然能满怀信心和希望,善于发现在学生自己都未曾发现的才能,给予明确、肯定和扶植,相信自己有学好功课或做好其他事的能力的时候,就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。这时,“差生”所感受到的进步和喜悦,是一种比什么都强大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的,它将进一步激发他们做出更大的成绩。

有位差生,一年级、二年级的基础很差,读上中,高年级后,在日记中我发现他有赶队的要求,便找他谈话,帮他树立信心,订好学生计划,适时地给予方法的指导,他不仅语,数经常获得优分,而且别的学科学习成绩有明显提高,是个学习进步的典型。

(四)、放正“敏感”点。

在感化“差生”的教育中,如果把“敏感点”放在“问题”上,对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山。、“大像”,而对“差生”的闪光点,成绩反映迟钝或视而不见,听而不闻,把眼睛盯在消极的方面,经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段,就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉,呆头呆脑,甚至产生“对着干”的严重对立情绪,这种消极制裁的方法,所带来的教育必然是较差的。相反,如果把“敏感点”放在成绩上,善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点,积极地进行正面激励,调动潜在能力,发现他们的“一技之长”,就能促人奋起,催人上进,使“差生”的才智得到充分的发挥。

转化差生工作总结 篇12

亭子坝中心小学谭娟面向全体学生,全面提高全体学生的学习质量,很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此,我根据后进生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了大量工作,也取得了一定的成绩。为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本期工作总结如下:

剖析差生思想特点,以爱心来做好思想工作。后进生,无论是思想品德上的后进,还是学业成绩上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是长期发展的结果。教育后进生的时候,要善于观察、分析后进生的心理状态,掌握他们心理上的特殊矛盾,才能采取正确的方法,有针对性地进行工作,才能收到良好的教育效果。后进生的心理主要有以下三个特点:

(一)自尊得不到尊重的矛盾。

(二)好胜而不能取胜的矛盾。

(三)上进心与意志薄弱的矛盾。

后进生有他们的共性,也有个性,我们要从每个后进生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。首先,关心和爱护后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件,爱护后进生是打开后进生的.心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待,任何一个后进生身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。

第二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的后进生特别是一部分双差生,往往是游离于集体之外的分子,他们以对抗教师为目的,有约定束成的行为准则,校内成群,校外结伙。对待这些后进生,一是在他们还没有形成气候之前,注意启蒙,培养辨别是非曲直能力,在集体中反复制造否定的劣行的后果,使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点,不要和他们造成情感上的对立,让他们体会到善意和温暧,以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端,让他们感到在班中有一席之地,努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

第三、培养和激发后进生对学习的兴趣后进生都有一个共性,就是不仅思想品德上后进,而且普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差,这就是所谓的双差生。培养和启发后进生的学习兴趣,要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来,热情地鼓动他们,从每个学生的实际出发,因材施教,加强辅导,(每晚利用40分钟搞补差活动)帮助他们解决学习上的具体的问题,提高学习成绩,增强他们的自信心,进而培养学习兴趣。但是,学习是艰苦而复杂的脑力劳动,具体内容不可能都是生动有趣的,所以同时要加强学习目的的教育,激发他们的社会责任感,从根本上诱发他们的内动力。第四、抓反复,反复抓。

后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程,也是一个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复,要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。

转化差生工作总结 篇13

随着大量民工子弟的涌入,班级中的“差生”越来越多。因为这部分学生的基础极差,再加上家长因忙于打工而无暇顾及孩子的学业,造成这部分学生的“笨”、“懒”、“散”、“乱”。这些学生的存在,使各位教师尤其是班主任,大言其苦:“差生”渐多,班主任工作越来越难做,任课老师上课也越来越辛苦,班级纪律、学习成绩直线下降,教育教学的质量难以提高,真可谓苦不堪言。做好这部分学生的转化工作,这是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中,我也积累了一点转差的小经验:

一、对症下药,细心育差生

差生的转化工作如同良医用药:只有对症下药,才能做到药到病除,也就是要寻找出差生“差”的病根。因此,首先要对差生进行全面了解,全面分析,从中找到他们的根源及主要因素,解他们的兴趣爱好,主要优缺点及落后的原因;针对这些出现的情况进行有的放矢,帮助差生进行改正。学生阚乃标,他是由安徽转来的,他的基础极差,因此跟不上我们这里的教学进度,每一次考试他都特别紧张,因此考试中经常会出现许多不该出现的错误,这就使他的考试成绩更差了,面对此情景,我找到了他,跟他耐心交流,帮他分析原因,让他明确自己的优缺点,树立起信心。多次谈话过后,阚乃标有了很大的转变,学习成绩也明显提高了,在此基础上,我再对他进行辅导,因此,阚乃标在毕业考试时取得了良好的成绩。

二、动之以情,温情育差生

在班主任工作中,我深刻地体会到差生更需要集体的温暖,他们更需要老师和同学的理解、关爱和信任。因此师生关系是否融洽是差生转化的一个重要方面,为此,要想正确地去对待班级中的差生,就要做到对差生不歧视对待,不排斥挖苦,不粗暴野蛮,不揭过去旧伤疤,要像对待其他学生一样对待他们。要经常对这部分学生“动之以情,晓之以理”.利用情感缩短师生心灵差距。我班学生田天,父母做生意常年不在家,缺少家庭的温暖,变得孤僻。他经常独自一人上网吧打发时间,久而久之,他迷上了上网,甚至为此而逃学。田天来到我班后,我经常与他谈话,放学时送他回家,星期天带他去我家里玩。看到他衣服破了,我就主动帮他缝补……一次次的关爱,终于打动了他的心,他感受到了温暖的爱,他变得活泼了,主动了,他渐渐地与班里的同学走到了一起,他不再孤僻,人也热情了,学习也上进了。

三、因势利导,耐心育差生

差生的缺点很多,表现出来的也比较充分。但是作为班主任绝不能一有缺点就忽视他们的优点,要善于发现他们身上的“闪光点”,进而因势利导。差生同样好面子,一旦选准差生的优点,再适当加以引导和表扬,这样可充分调动他们的积极性和主动性,使之更好地发扬下去,促进其全面发展。学生张澳,平时懒于做作业,学习成绩也十分差,各科老师都为之而头疼。在细心的观察之后,我发现他特别的爱好体育运动,而且体育成绩也相当好。根据他的.这些特点,我大胆地让他担任体育委员,这使他很振奋,他不但把这份工作做的很好,而且其他事也变得积极主动了,积极的态度改变了他的学习习惯,也提高了他的学习成绩。我想,这是差生感受到了自己的成功,内心得到满足,信心受到鼓舞,从而树立起学习的信心和决心。

四、把握成功,信心给差生

成功是差生最感动最喜悦的事,因此在班级差生的转化过程中,我十分重视差生的那怕是一丁点的“成功”。在班级的每一次班会课上,我都要把差生的事迹向全体同学介绍,进行表扬,尽量使有进步或有进步倾向的差生能得到同学们的认可,使“差生”体会到成功的喜悦,增强他们的学习竞争意识,树立他们成功的信心。同时经常督促、激励他们,让他们认识到“自己并不比别人差”,从而树立起他们的学习自信心和进取心。学生唐梨,动作特别慢,随便什么作业都是最后一个完成,考试经常来不及完成,导致考试成绩极差,其实那些没做的内容他都是会的。在一次偶尔的作业中,我发现她居然比其他几个同学提早完成了,我及时地表扬了她,鼓励她继续努力,我觉得这样的赏识教育还是蛮有成效的,因为在以后的作业中,我发现她确实进步了。

差生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,差生的转化,决非是一蹴而就的事情,需要我们不断地去开拓,去探索,不断地去研究,去完善。我深信,只要我们心中有差生,就一定能把这项转差工作做好。

转化差生工作总结 篇14

转化差生是班主任工作中的一个组成部份,同培养尖子生处于同等重要。在教学教育工作中,我认为要做好差生的转化工作,教师除应当选用适当的方法和手段外,还应把握好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果?我主要抓住以下几点:

一、新学期开始时

每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理,这种心理到新学期开始时表现得更强烈,迫切希望在新学斯能给同学、老师有一个崭新的印象。我经常抓住这个时机,对新学期的差生特别关注,多跟服务部们接触,鼓励他们在新学期争取进步,并给他们创造表现机会,使学生在自身的内力和教师外力的作用下得到转化。

二、犯了过错时

差生犯错的频率显然比其他学生高,对于这种情况班主任老师应有充分的心理准备和足够的承受力,要控制好情绪,心平气和地帮助其找出犯错的原因,绝不能大声斥责或态度粗暴进行教育,因为差生犯错的主要原因大都出于遇事欠冷静,自制能力差,并不都是有意捣乱,而且这些差生犯错后,往往会自惭自恨,感到后悔。在工作中,我遇到类似事例,我会借差生悔过的心理,不节外生枝地就错论错,指出其应该改正的理由和方向,让其感到犯错的羞耻同时又觉得教师为人的宽容和大度,起到以身作则的教育效果。

三、有细微进步时

差生身上也存在着“闪光点”,这些闪光点是他们经有效教育可转化的依据和希望。差生在某些方面常常表现出“小聪明”,而这些小聪明恰好是他们获得某些成绩的助力。尽管他们得到某个成绩时是意外的或在别人眼里不值一提的,可他们获得成绩时正是教师借题发挥的大好时机,因为成绩带给差生的不仅只是高兴,还有一个极为重要的心理因素,即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。

四、当别的差生取得成绩时

某差生取得了好成绩或表现出某一的'好的意向并受到认可和好评时,对其它差生定然是一大心灵的震撼,我经常抓住这个时机鼓励他们,让他们明白只要想学好,并付诸努力,就会进步,就会取得好成绩。

五、意外的相遇时

教师与某差生在某场合意外相遇时,教师要表现出与其相遇特别高兴和乐意接近的姿态,消除其畏惧心理,主动与他聊天,从中了解其思想状况,再对症下药,使其能感到教师的关怀和爱护。我在日常班主任工作中注重差生转化工作,同时也善于抓住机遇,选用合适的教育方式,因此几年来取得良好的效果。

转化差生工作总结 篇15

一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化双差生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育

一、确定双差生名单,寻求致后原因。

早在201*多年以前,大教育家孔子就说过对学生要:视其所以,观其所由,察其所安。苏霍姆林斯基说过:没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好双差生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。

二、坚持三心两信,做到理解尊重。

所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。转化双差生是一项长期的`工作,它不同于种植业,也不同于工厂生产产品,不能一蹴即就,企求短期见效。开展这项工作,首先需要教师有忍心耐心,要打持久战,千万不可急躁粗暴。在转化过程中,常常会出现这种情况,我对双差生做了许多工作,花了许多时间和精力,但转变却很慢,收效甚微。这时如果缺乏耐心,就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况,作为教师必须要先稳住自己的情绪,要明确:事物都是由量变到质变的,量变是漫长的、曲折的,量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。双差生的基础差、起步小、与优生的差距大,哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的,我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的,尺有所短、寸有所长,每当学生有所好转,哪怕是微不足道的,我们都要善于捕捉、善于发现,让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的,双差生都是可以转化的,只要功夫深,铁捧磨成针,精诚所至,金石为开。如果我们能够做到这样的话,那么即使是一座冰山,也能融化,何况是学生。所以我们说只有不会教的教师,没有教不好的学生。

三、家庭、学校、社会三位一体是转化双差生的三大法宝。

导致双差生的原因虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力,共同完成。

四、改革教学方法,因材施教。

具体操作如下:①教师备课要想到双差生。②教师上课要想到双差生。③布置作业时,要想到双差生。④教师辅导要把生双差放在优先发展的地位。⑤批改作业时,要想到双差生,

主要措施:

1、培优重在拔尖,辅差重在提高

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫经过师生的共同努力,班里学困生的成绩有了很大提高。

转化差生工作总结 篇16

差生”的心理特征常表现为:既傲慢骄横,又胆怯自卑;既想奋起前进,又信心不足。在班内受到同学的歧视,找不到自己合适的位置;在家中受到家长的批评,没有家庭“温暖”,而倍感孤单。所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中,要转变他们的思想,使他们成优秀的学生,并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要老师“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的耐心地说服教育。可见,差生转化任务是十分艰巨的。

“差生”亦即人们常说的“后进生”。后进者,后来进步也。可见,“差生”也并非是绝对的差,只是他们在思想品德和学习方面,暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。所以,“差生”除非是天生弱智或大脑有问题,大多数的“差生”并非“不可雕”,而是“孺子可教”。因此,我们应该有信心,相信“差生”转化是有可能的,并且是能够取得丰硕成绩的。

一、用“爱心”滋润差生,用真情叩开他们的心扉

失去尊重的人最需要尊重,失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱,老师的关爱。

爱有着巨大的力量,它是牵连师生关系的一条割不断的红线,也是后进生转化的内动力。因此,我在平时,总是用“爱心”去滋润差生:有意或无意地去接近他们、关怀他们,征求他们的意见,理解他们的心情,用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们,而并不嫌弃他们。比如有些同学,由于家庭环境不好(父母长期在外打工,在家无人管教)而热衷于“网上游戏”。一段时间内,他思想退步,成绩下降,由原来的上中等而转为双差生。我发现后,并没有批评他,而是主动与其接近,作深入细致的谈心:讲明上网并不是坏事,从中我们还可以学到许多书本上没有的知识,但迷恋上网就会影响我们的学业和健康成长,就变成了坏事。听了我一番充满爱心的话语,他深有感触。并决心痛改前非。事实上,这样做远比一般的说教,频繁的批评,粗暴的训斥效果要好得多。

二、“细心”捕捉闪光点,用其长避其短

俗话说“金无足赤,人无完人”。同样,差生也并非一无是处,只要细心观察,我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。若能及时“点化”,往往会收到良好的效果。

在实际工作中,我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”,并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是:对他们立足于争,着手于拉;极积创造条件,给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响,增强他们的自信心。如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己,并引以自豪,从而可能激发他们的学习兴趣,调动起他们学习的积极性和主动性。实际上,对差生来说,用其长的过程,也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的.。

三、“耐心”教育“差生”,迎接“反复”的挑战。

终止一个坏习惯和培养一个好习惯,都需要有足够的耐心。因为一种正确的观点,往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。因此,在差生的转化过程中,我们决不能操之过急,希望一步到位,或“一蹴而就”,“一劳永逸”。要允许反复,并在反复中耐心地进行诱导教育。

差生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到,差生在进步的过程中,出现的反差,是合乎规律的正常现象。在前进中反复,在反复中前进,是差生在转化期间的运动转迹。对此,在教育差生的过程中我们要有足够的思想准备,做到宽严相济,持之以恒,耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对差生揭老底,算旧账,全盘否定他们已有的进步。否则,不仅会使以前的努力前功尽弃,而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深,使“差生”丧失转变的信心,增加转变的难度。

后进生的进步过程是曲折上升的,在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了,又丢三落四的了,认为其无可救药,而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上,后进生想一下改掉自己的缺点是不可能的,其必须有一个战胜自我的过程。在后进生进步的反复过程中。我们应该不断给他们敲响警钟,不断鼓励他们进行自我竞争、自我挑战,在反反复复的过程之中,方有可能把他们引上前进之路。

转化差生工作总结 篇17

一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在差生转化工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实优生培养工作的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,学生能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、发挥“特优生”的作用:

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效。

2、教学观念的积极转化,家长的热心配合:

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

3、实行"低、小、多、快"的教法改革:

充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的`效益,避免课后大面积补课。

4、优先课堂提问法:

课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的

5、实行分层教学:

在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

6、及时表扬法:

学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

转化差生工作总结 篇18

一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化双差生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育

一、确定双差生名单,寻求致后原因。

早在20xx多年以前,大教育家孔子就说过对学生要:视其所以,观其所由,察其所安。苏霍姆林斯基说过:没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好双差生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。

二、坚持三心两信,做到理解尊重。

所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。转化双差生是一项长期的工作,它不同于种植业,也不同于工厂生产产品,不能一蹴即就,企求短期见效。开展这项工作,首先需要教师有忍心耐心,要打持久战,千万不可急躁粗暴。在转化过程中,常常会出现这种情况,我对双差生做了许多工作,花了许多时间和精力,但转变却很慢,收效甚微。这时如果缺乏耐心,就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况,作为教师必须要先稳住自己的情绪,要明确:事物都是由量变到质变的,量变是漫长的、曲折的,量变到了一定的.程度才能引起质的飞跃。双差生的基础差、起步小、与优生的差距大,哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的,我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的,尺有所短、寸有所长,每当学生有所好转,哪怕是微不足道的,我们都要善于捕捉、善于发现,让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的,双差生都是可以转化的,只要功夫深,铁捧磨成针,精诚所至,金石为开。如果我们能够做到这样的话,那么即使是一座冰山,也能融化,何况是学生。所以我们说只有不会教的教师,没有教不好的学生。

三、家庭、学校、社会三位一体是转化双差生的三大法宝。

导致双差生的原因虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力,共同完成。

四、改革教学方法,因材施教。

具体操作如下:

①教师备课要想到双差生。

②教师上课要想到双差生。

③布置作业时,要想到双差生。

④教师辅导要把生双差放在优先发展的地位。

⑤批改作业时,要想到双差生,主要措施:

1、培优重在拔尖,辅差重在提高

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫经过师生的共同努力,班里学困生的成绩有了很大提高。