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听课评课总结

2024/12/10总结精选

爱习作提供的听课评课总结(精选12篇),经过用心整理,希望能对您有所帮助。

听课评课总结 篇1

本学期,我校开展了观摩课展示活动,共有七名教师参加了此次活动,活动结束后,我教研室针对每位教师的课堂教学效果展开了评课,现将我教研室教师的评课内容总结如下。

一、值得学习的方面

1、授课教师能精心准备,认真备课,能够深入钻研教材,很好的落实本学科的能力目标。

2、教学环节清晰、流畅,结构合理,重、难点突出。

3、课堂教学中体现了以学生为主体的教学理念,重视教给学生获取知识的方法,把学习的主动权真正还给了学生,课堂气氛活跃,多边活动彰显。

4、授课教师的导语设计的精彩、简炼。

5、多媒体使用熟炼,课堂教学中体现了现代教学气息,多媒体课件的使用,有助于学生对课程内容的理解。

6、教师教育机制强,基本功扎实,有较强的驾驭教材、课堂的能力,注重对学生能力的培养。

7、教师能创造性地使用教材,所学内容贴近学生生活,同时对学生进行德育渗透。

8、教师重视让学生历经解决问题的探究过程,并注意训练学生用数学语言完整地表述自己的思考过程。

9、教师重视学生良好学习习惯的培养。

二、几点建议

参加公开课教学活动的各位教师,精心设计、认真准备教案、说课等教学资料,在教学素养、教学过程、教学方法、教态、语言、课堂组织及掌控能力等方面体现了每位教师的风格特点,基本达到了预期效果。参与听课教师及学生对公开课教师的讲课均有较好的评价。根据听课老师的反馈情况,在以下几方面还需要加强和提高。

1.理论授课与实践操作的比例需要适当调整。总体上看,授课教师理论讲授部分所占的篇幅还是偏大,尚未充分体现在理论教学中以必需为度,以够用为原则的现代职业教育理念。课堂教学的大部分时间用于系统理论的讲述,学生练习操作的时间相对比较少。

2.多媒体课件与板书的有机结合需要进一步加强。板书是教师必须具备的一项基本职业技能,布局合理、错落有致的板书可以呈现学习的脉络,警示学习的重点、难点,在现代化教学技术高度发达的'今天,板书仍在发挥着重要的作用。多媒体的优势在于仿真、模拟,能够进入人无法进入的世界,教师用语言、粉笔解释不清的问题,多媒体课件能够清楚地呈现,让学生一目了然。如何根据教学的实际需要,提高多媒体课件的实用性、针对性,将多媒体课件与板书有机结合融为一体,恰当及时的运用多媒体课件,达到效果互补,实现教学效率的最大化,是课堂教学改革值得研究探讨的课题。

听课评课总结 篇2

这次听课评课活动时间安排是11月22日下午第4、5节课,数学组全体教师和黄主任参与了听课评课活动。粟利波老师精心准备,使听课评课活动收到了很好的效果。

首先,充分展示了我校数学教师在课堂教学中的水平,在课堂上展示了教师的风采。

第二,显示了我校数学教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致的评课,既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的,也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三,展示了老师的反思水平。有人说过,没有反思的教学是难以提高的,我们的老师在评课之后,主动对自己的课堂教学进行反思,抓住亮点,反思错误,以不断提高自己的教学水平。

第四, 显示了我校数学教师的积极进取精神。

1.善于应用多媒体教学

粟老师在课件的制作上下了很大的功夫,课件水平较高。

2、 课堂设计精、结构巧

数学课不同于语文课,往往比较枯燥无味,但粟老师的教学设计环环相扣,结构紧凑,有张有弛,学生的兴奋点被调动起来,思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的'潜能,成为真正的学习的主人。

3、课堂气氛活跃,教学方法灵活

课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会学习的快乐,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平等的对话和交流,对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列,总是以学生的生活为背景,因为学生的抽象思维能力尚处于发展中,理性思维往往需要感性材料作支撑。粟老师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言,比如声音清晰,语调沉稳,富有穿透力,善于用声音的抑扬顿挫吸引学生,充分调动学生的思维,是学生的思维始终处于活跃之中。

课堂教学中存在的问题

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位,老师放手“放”的不到位,学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、学生的小组交流只是流于形式,小组交流应是是在学生独立思考,初步有了自己的见解之后再与同学交流,达成共识。

3、学生回答问题后教师应及时给予评价,评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时,粟老师关注的不够,只是粗略的点评。

听课评课总结 篇3

随着高效“6+1”模式在我校的不断推进,尤其是观摩了石家庄精英中学老师的高效“6+1”课堂和听了高峰校长做的报告后,自己对高效“6+1”模式有了更加深入的理解和反思。高效“6+1”课堂有导、思、议、展、评、检六个环节,通过这六个环节使学生在课堂上高效自主学习。通过这段时间的学习,我认识到在高效“6+1”模式中,教师扮演一个总导演的角色,学生就是演员。整堂课就是教师在课前写好剧本,然后学生开始导演,每个环节都是严格按照规定时间有秩序的进行,关键是充分发挥学生的自主思考能力,教师只是起一个引导和指正的角色。

一、这段时间我听了很多课,每天我都会去听一些课,尤其是史地生政组的课每节必听,下面就是我这段时间的听评课心得体会:

1、听精英中学教师授课的收获:

①搞明白了有关高效“6+1”模式的一些基本知识;在此之前,我对“6+1”模式一直是一知半解,不知道“6+1”模式的各环节之间是层层递进,逐步深入的一个过程;还有段时间认为“议”环节可以按照实际情况可以适当进行删减等。

②对“议”环节的认识最深刻;在听精英老师讲课之前,我再课堂上有时候也让学生进行议,但是我只是让学生同桌进行讨论;而精英中学的老师把议分为两部骤,第一个步骤是两两对议,第二步骤是进行小组讨论。这一中讨论方式很值得我们学习。

③对时间的严格把握,精英中学老师的课堂,对高效“6+1”模式的各个环节的时间把握很严格,这也是值得我学习的地方。

2、听史地生政组教师讲课的收获:

①在申慧慧老师的公开课上,通过过媒体使宋、金、西夏的地图动起来,非常生动,使学生可以加强记忆;在“思”学习环节,申慧慧老师让学生先做会做的,把不会做的放在“议”环节进行;

②在听张世光老师的历史课也收获了很多,在“展”环节,张世光老师的方式很独特,让一个小组的学生集体展示,让每个人都参加进来;在课堂“评”环节时,张世光老师就一个知识点反复给学生强调,以加强学生的记忆;

③在听王天雷老师的公开课后也收到了一些启发;王天雷老师的导学提纲做的简洁明了,知识点突出;王天雷老师的课堂上经常会出现掌声,适当给予学生鼓励,激发学生学习热情。在“展”环节,王天雷老师把全班学生分成了两批,让每一位学生都有上台展示的机会。

总之,各个老师的公开课都有一些值得我学习的地方,虽然都是在应用高效“6+1”模式,但是不同的老师使用会有不同的效果,在不停的听评课过程中,我自己对高效“6+1”的应用也越来越得心应手了。

二、在今后教学过程中我应该怎么做?

第一,要提高学生历史学习的自控能力。在历史教学过程中,刚开始让我倍感头疼和无奈的是历史课堂教学的'管理问题。有时候,我在讲台上大声说,一些学生则在台下小声说;有时候,我在讲台上讲的自我陶醉,一些学生则在埋头昏昏大睡。针对这种情况,与其抱怨客观环境,不如迅速采取主观行动,要坚信,没有教不好的学生,只有教不好的老师。这就要提高学生的自控能力,教师要首先树立全面学生观,不能只重视优秀的学生,同时也要关注中等的学生和后进生,平时上课要照顾到各个层次学生历史学习的需要,在制作导学提纲时力求可以让每个阶层的学生都可以做,让历史课堂成为每一个学生观积极学习参与的舞台。

第二就是注意激发学生的历史学习兴趣。有时候,学生对教师的满意程度也会直接影响学生对历史课堂兴趣的高低,这就是我们经常所说的“亲其师,信其道”。所以,激发学生的历史学习兴趣,教师就要从修炼“师道”开始,首先是自己要和学生培养好感情,建立起良好的师生关系;其次,就是要从课堂教学着手,虽然八年级下的历史比较枯燥,但是教师要充分发挥自己的主观能动性,紧密联系实际生活,不要就历史讲历史,而要引导学生运用历史知识来观察与思考当今社会热点问题。

第三就是要在课堂上给予学生充分的鼓励,让学生上课大胆的举手展示自己思考的结果,也可以让学生分批上黑板展示成果,并且不要吝啬自己的掌声和夸奖之词,国给予学生一些鼓励,可以当一位学生回答完问题时,让全班学生都给故障并且形成习惯,每节课都如此,这样既可以激发学生学习的热情,也可以搞活课堂气氛。

听课评课总结 篇4

为了进一步提高课堂教学质量,根据我校的安排,开展了为期一个月的听课评课活动。现将这次听课评课活动作以小结如下:

一、活动有序开展

我校利用每周例会安排下周讲课老师两名,利用讲课当天的大课间进行评课活动,老师们都能按时参加,并且能认真做好听课记录,并为授课老师打分。从整个活动情况看,本次活动参与面广,做到了“我听人人,人人听我”。

二、听课、评课活动亮点

1、讲课教师教学态度认真,能充分准备每一节课。

每位教师能做到精心备课,亲手制作课件,并正确处理教材。新课开始的情境创设上,教师能运用激励性的语言,激发学生学习兴趣。

2、教学环节比较齐全,教学设计符合学生认知水平,设计力求创新。

无论从讲课情境的创设到新知的探究,练习的设计,多媒体课件的使用等都能符合学生实际,在课堂教学中不断追求自己的教学风格,教学特色。

3、教学方法、学习方式、交流反思的转变

新课程理念下,教师不再是课堂的主宰者,而是平等中的首席,是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识,而是通过说一说、分一分、演一演,读一读,小组合作等,在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台,张扬了学生的.个性、培养了良好的学习习惯。

三、听课、评课活动不足

1.语文教学中一定要注意学生多读,教师示范读,情感体验这几方面。

2.数学教学中一定要注意学生的巩固练习,落实纠错。

3.听课时要认真做好记录,注意听课时间及课堂评价要有针对性,且有改进措施。

四、改进措施

1.加强“课例分析”,利用学科教研活动,让教师在反思中成长、成熟。通过评课,从中发现问题,在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变,提高课堂教学效益。

2.平时教师要多关注细节,注意培养学生良好的学习习惯,如课前做好上课准备,课堂要举手发言,认真倾听,站有站姿,坐有坐相等。

当然,任何教师的授课也不可能做到完美,在有些方面还可以再加工完善。虽然“听课评课活动”结束了,我们将会带着问题,开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂,提高课堂有效性”的活动。

听课评课总结 篇5

本学期的组内相互听课,已经结束。在本次活动中,老师们都精心准备,虚心学习,中肯评课,认真总结。老师们都充分发挥自己的优势,尽显各自的风采,都讲出了自己的特色,形成了独到的教风。

我们音乐组现在年龄普遍年轻,更没有藏龙卧虎的名师,但我发现了我们的成长大家的进步,我们也可以轻松驾驭自己的课堂了。

现将这次音乐组的听课、评课的感受做以下总结:

刘婷老师这节课给我的触动:

她这次的展示课为一首北京儿歌,节奏非常的快而且有十六分音符和附点节奏。我自己认为对二年级的学生还是有一定的难度的`,但在解决这一难点时她用手势辅助教学不仅解决节奏,也解决了整齐划一的问题,这些方法的运用非常恰当。也通过不同的游戏再一次巩固加深了学生的认识很轻松的解决了这节课的一个难点。当然每一节课都有它的不足,在教唱低年级学生时怎样让一节课学生都能跟着自己的指挥棒有条不紊的进行,不仅要靠各种教学方法,同时也需要老师的赞许,并且这种赞许是需要不同种类的,不是简单的“真不错”等等。一节课中的评价语言的丰富并准确的运用,不仅是刘老师需要注意的同时也是需要我们年轻老师去努力的。总之这节课内容丰富,老师不断变换形式吸引学生的注意力、解决难点。这都体现了刘婷老师有较好的驾驭课堂的能力和应变能力。

从这次的展示课中可以充分的看到我们音乐组:

一、细致

可以感受到教师在课前备课时,对教材作品进行过认真细致地音乐性分析,将作品的结构特点、节奏特点、旋律进行特点、旋律与歌词的结合特点等都作过透彻了解。在教学方法上都作了细腻的安排,通过学生的多种表现性音乐实践活动来加强音乐性,以使情感体验更深入。在关注技能与表现的同时,能关注局部与整体的统一关系,加强对歌曲的整体感受。因此,在这几节课的教学中,都能感受到教师对全体学生的关注,注重演唱与表演,突出情感的体验。积极调动学生参与到音乐感受、体验、表现活动中,课堂气氛非常好。

二、扎实

扎扎实实在语文课、数学课上我们经常见到,对于音乐课,我想也应该同样重要。在新课程实施过程中,出现了一些花里花哨、热闹非凡的音乐课,但好象少了重要的东西,让我们的音乐课堂失去了真正的意义。在这次活动中,感觉到刘婷、宋杨老师的课都上得比较扎实,但又不缺乏兴趣,让学生快乐的学习,愿意去接受,去参与。而不是一味为了追求课堂效果而忽略了音乐本身的东西。

三、投入

对于这一点,应该说是本次听课的最大收获。音乐能陶冶一个人的情操,我想这是不可质疑。在这些课堂上,我发现当老师投入地教学时,连肢体语言也是那样地具有美感,有时碰到的一点点小问题,我们教师都会自然地用一个小巧的手势,一个陶醉的表情,就能马上让学生领悟,既提高了教学的效率,也调节了课堂的气氛。教师们投入的教学,都会带动学生,让学生情不自禁地加入到自己的队伍当中。

在这些课堂上,还让我感觉到我们老师们自身的音乐素质都很高,扎实的课,教师都能以最简单的方法,让学生去接受新事物,去真正了解音乐!走进音乐!学生都会被老师的热情和真诚打动,主动地参与到课堂活动中,个个都很投入。我想这不光是课的魅力,更是我们老师的个人魅力。总能激发起学生的情感,让学生愿意参与到其中,最后甚至让全场听课的老师都投入到音乐当中。我想,这就是音乐的魅力吧!这就是老师们对音乐的热爱之情的一种流露吧!

听课评课总结 篇6

近日,街道组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?姚金治老师教学的思路明晰,王明月老师优美的教学语言,翁宝珠老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多……赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么她们会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

第一、深度解读文本是最根本的。听完几位老师的课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。姚金治老师在教学《别董大》时,她首先请学生朗诵了学过的送别诗,这样不仅引导学生积累了诗句,又为学生学习新课打好了扎实的基础。课中,她以品读诗句──感悟诗情──读懂诗人的程序,层层深入,引领学生走进了传统诗句的美妙。最后,多重解读,多次引读。整节课在姚老师优美生动语言中层层展开,使听者回味无穷。

第二、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:有蔡老师在上《燕子妈妈笑了》这课时,多次让学生朗读燕子妈妈和小燕子的对话,体会小燕子一次比一次认真给妈妈带来的欣慰,学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的`精神,层次非常清晰。

第三、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

第四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、孩子,你做得真好、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。

听课评课总结 篇7

正如师姐所言:“再次相聚永嘉,山水美食,已经心醉神迷,何况还有几节好课相伴,尤其师傅一节《山水永嘉,飞翔语文》,让人叹为观止。”游在永嘉,食于永嘉,“乐”可忘“忧”,却不能“乐”而忘“学”。谈及优秀课堂的文章众多,避开热点,就简陋陈述陈述个人听专家评课的心得吧。

听完葛永海教授的评课收获颇丰。首先葛教授分别用四个字概括了四堂课的总特点:陈海光老师的课是灵动活泼,刘琼老师的课是细致平和,滕世群老师的课是严谨稳健,师傅的课是诗意飞扬。然后各教授分别从文化底蕴的角度入手,一一指出个人对四堂课的不同见解,比如葛教授认为陈海光老师的课从话题上看仅仅扣校本课程的开发,形成内部的张力很有亲和力,导入也极具本土化特色。课堂的设计也是遵循循循善诱的节奏:朗读——回忆——评点——发现童谣之美(从各个角度,比如修辞、内容、文化、思想等)。但是葛教授指出,陈海光老师在童谣例文的选择上是否值得斟酌,“悠悠楠溪”更多的则是体现生态性的,但是选文似乎与这个主题不够贴近。从文化的角度思考,各教授指出在选材上应该更加的严谨。对于刘琼老师的评课一样,各教授仍然是从个人专业的角度入手,点明刘老师似乎对诗句、字词的推敲不够到位,如何抠字才能让诗歌熠熠生辉。当然师傅的课一直是学生我只能崇拜欣赏而不可学的,但是本次葛教授从文化的角度对师傅的课提出了一个小小的建议:是否可以思考飞翔与行走者之间的关系,让飞翔重回大地,行走在永嘉的山山水水之间。在平时的评课中我们更多地关注课堂的教学技能,而忽视了对文本文化内涵的挖掘,也缺乏评课者对授课者在文本内涵挖掘上的指导。葛教授的一系列精彩的点评和建议也深深启发了学生:评课是否有时也应该换一个角度,多角度性的,让评课带动教师的备课。教师个人备课的时候是否也应该更多的回归文本,从文化底蕴的角度入手,增加课文的厚重感。在有限的一堂课所能灌输的知识也是有限的,但是在备课的时候教师是否应全力追求“举三反一”。

当然,我个人觉得对几位专家的评课善存一些疑惑,虽然有贻笑大方之嫌,但仍想提出与大家商讨,向有意指点者学习。比如几位专家对滕世群老师的评课比较一致:朱昌元老师认为滕老师的课比较厚重,有一定的文化含量,自己也研究得比较透彻;何勇副主编认为老师讲地多与这篇文章的教学内容相符;涂国文主编认为滕老师的课洋溢着理性之光。几位专家完全避开滕老师本堂课的教学模式,一味赞扬老师个人的文学“造诣”。学生资历浅薄,对于几位专家的点评萌发了一些迷糊,根据几位专家的点评我是否应该认为《论语》的`教学应该以百家讲坛式的方式,或者运用我们当前的术语“满堂灌”的方式为善呢?我个人认为当前很多老师讲《论语》是进入了一种误区,联系当代的太多,对于文本本身内容的挖掘太少,滕老师对文本严谨而详略得当且无可落入人口地解说给了我们一些启示。但是滕老师这种几乎个人从头讲到尾的课堂模式是否与我们当前崇善地“预设”与“生成”的新课标理念相符呢?专家在我们浅学者的眼里往往就是“权威”的代表,所以任何时候专家乃至学校长者的点评是否应该加强客观性,尽量体现评课的“有效性”呢?当然,此处学生绝无对专家的评判,再次申明,以上真真是学生的疑惑!

很遗憾,本次师傅仅以“名师”的身份出现,没有以“专家”的身份对我们进行评课指导。师傅的点评是我每次听课之后的神往哦,因为师傅的评课不仅会及时向我们指出课堂的不足,弥足珍贵地是指导我们如何改进。仅待下次喽!

听课评课总结 篇8

十月的天气骤冷,但我们心情激动。因为,我们很有幸地听到永州市教科所吴春来老师的精彩的作文示范课和作文教学“五五”法则讲座。其实早在两年前曾听过吴老师的一次课,着实被老师扎实语文功底和睿智的语言折服。这次一听到他的到来,心里确实有着激动和兴奋。老师的讲座结合自身教学实践娓娓道来,他的幽默质朴的语言,点点滴滴的智慧,让我受益匪浅。

“课堂上,老师给学生以爱,学生一定会给你一份意想不到的惊喜。相信爱吧,没有爱就没有真正的好课堂。”一如吴老师自己所说,他的课堂就是充满“爱”的课堂。他选材用的'是他自己发表的一篇作品《故乡》节选,文中传递的就是自己对故乡、对奶奶深沉的爱,这很自然地就给予我们在场所有人营造了一个温馨幸福的氛围。在“情景中细描人物”的课堂上,吴老师指导学生在找读细节,就是在寻找人物诠释“爱”的方式;学生作品展示中,学生们呈现出的也是一个个感人的“爱”的片段。那一节课,我在学习写作方法之余,更多的在感受吴老师《故乡》中那份细腻的爱。

是的,没有爱就没有教育。我们都明白,每一个孩子都是一个新的太阳,都是一个前程不可限量的个体。爱他们,就能够激励他们对学习的热情,能够帮助他们找到自信,能够挖掘他们身上的潜力。即便就是一个写作文在凑数字的学生,吴老师都会给予他“你已经学会了‘一会儿……又一会儿……’造句”、“你还学会了使用反复的修辞手法”等赞语,这就是对学生的肯定、宽容,对学生的爱吧。

爱的教育就是真教育,真教育就是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。这是放之四海而皆准的教育真谛,而不仅仅只是在今天的作文教学探讨当中。吴老师的这些平凡朴实的话语给了我不平凡的感触和思考,我将好好体会其中的理念和心得,慢慢的融入我的课堂,我的人生,做一个有爱的教育人。

听课评课总结 篇9

20xx——20xx年上学期语文组第一轮听评课活动总结 语文组于两周前结束了听评课活动,现将情况予以简单总结:

本组任课教师曹文兵、陈杰、吴世奇三位都是常年担任语文教学任。基本上都有一定的专业知识储备。周升琴老师大学本科中文专业,语文功底深厚。每位老师都有着自己独特的教学风格和教学艺术。本次公开课都能较为熟练的应用多媒体教学。

曹文兵本次讲授的是《背影》,课前准备充分,教材内容熟悉,教学中能紧扣教学目标,突出重难点,思路清晰,非常注重学生的基础,从字词抓起,电子白板的运用熟练,有能力驾驭整个课堂,顺利完成教学任务。

吴世奇老师在我校担任多年语文教学任务,而且每年成绩斐然,有着丰富的教学经验和独特的教学方法,这次讲授的是初三的《致女儿的信》一文,是一篇爱情启蒙教育的'经典美文。课前准备充分,导入新颖。对教材体系、内容熟练。 语言朴实且实用,能调动学生的积极性和探究合作式教学的大胆尝试,更善于在教学中培养学生亲情、情感教育,教育学生从小树立正确的恋爱观。

周升琴老师讲授的初一年级的《我的老师》,她是今年毕业刚才工作的新教师。虽为新教师,但教学能力和专业知识不输我们如何一位老教师,第一次走上讲台,不怯场不紧张,教态自然,穿着大方得体,亲切和蔼,声音洪亮吐字清晰,普通话标准,教学过程中无处不显示着自信的精神风貌。提问面广泛,涉及好中差所有学生,问题回答完毕,评价及时,能以鼓励和表扬为主,体现了以人为本。熟练运

用多媒体,善于运用网络资源,如音频的使用。整个课堂教学环节完整,安排合理,课堂板书字迹漂亮,整洁美观。总之初出茅庐的她,能有如此大将风范,实乃难能可贵,她将是我校乃至我县的青年骨干教师之一,听她一课我将是受益匪浅。我期待周老师将以这次公开课和说课为契机在教学艺术上百尺竿头更进一步。

陈杰老师讲授的是初一的《再塑生命的人》。按照传统的教学模式,按部就班。没有创新和亮点。课堂气氛沉闷,学生回答问题不积极,这与老师的引导和驾驭课堂能力有关。但准备充分,深钻教材。课堂能突出重难点,循序渐进的完成教学目标。

不足之处:幻灯片的过度不自然及底色和字体颜色接近,导致模糊不清。男教师更缺乏亲和力,过度依赖多媒体,无板书。课堂时间安排不合理。一课时的内容当堂无法完成。

听评课促进了语文组教师之间的交流,同时也提供了一个互相学习的平台。为培养县级名师打下了基础,骨干教师起到带头模范作用并给我们以指导。年轻教师的教学艺术不断进步,成为后起之秀。逐渐成长起来,成为学校之骨干。随着年龄的增长和对教师职业的倦怠,教学任务的繁重,我已感力不从心,再加上能力有限,资历尚浅,为了不给语文组拖后腿,现请辞组长一职。请能者居之,万望主任三思。

听课评课总结 篇10

这次听课评课活动时间安排是11月22日下午第4、5节课,数学组全体教师和黄主任参与了听课评课活动。粟利波老师精心准备,使听课评课活动收到了很好的效果。

首先,充分展示了我校数学教师在课堂教学中的水平,在课堂上展示了教师的风采。

第二,显示了我校数学教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致的评课,既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的,也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三,展示了老师的反思水平。有人说过,没有反思的教学是难以提高的,我们的老师在评课之后,主动对自己的课堂教学进行反思,抓住亮点,反思错误,以不断提高自己的教学水平。

第四, 显示了我校数学教师的积极进取精神。

1.善于应用多媒体教学

粟老师在课件的制作上下了很大的功夫,课件水平较高。

2、 课堂设计精、结构巧

数学课不同于语文课,往往比较枯燥无味,但粟老师的教学设计环环相扣,结构紧凑,有张有弛,学生的兴奋点被调动起来,思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能,成为真正的学习的主人。

3、课堂气氛活跃,教学方法灵活

课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的'调动学生的思维,让学生在思维中体会学习的快乐,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平等的对话和交流,对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列,总是以学生的生活为背景,因为学生的抽象思维能力尚处于发展中,理性思维往往需要感性材料作支撑。粟老师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言,比如声音清晰,语调沉稳,富有穿透力,善于用声音的抑扬顿挫吸引学生,充分调动学生的思维,是学生的思维始终处于活跃之中。

课堂教学中存在的问题

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位,老师放手“放”的不到位,学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、学生的小组交流只是流于形式,小组交流应是是在学生独立思考,初步有了自己的见解之后再与同学交流,达成共识。

3、学生回答问题后教师应及时给予评价,评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时,粟老师关注的不够,只是粗略的点评。

听课评课总结 篇11

紧张而有序的数学听评课过去了,通过这次活动,使我感受颇深,受益匪浅。针对这次的数学听评课活动,我想谈谈自己的感受。

一、授课老师的课堂设计都能根据学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情境,以激发学生的学习兴趣。以生活中同学们喜闻乐见的游戏导入,创设这样的情景既激发了学生学习的兴趣又让学生感受到什么是生活中的不确定事件。

二、课堂中教师放手让学生自主探究解决问题的方法。很有耐心的对学生进行有效的引导,充分体现了“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、合作者和引导者”的教学理念。充分发挥学生的.主体作用,引导学生自主学习。

三、授课老师的评价和鼓励语言是最值得我学习的,在平时的教学中自己很吝啬,很少用到激励性的语言。这位教师的课堂中评价语言是那么到位、那么自然,如“你的回答真好!”“你真细心!”“你考虑的真周到!” “非常善于观察的孩子!”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

通过这次听评课活动,我不但发现了很多的闪光点,同时也发现了在我们的课堂教学工作中也存在了很多的不足和很多有待改进的地方。

一、教师要在“导”上下功夫,基础学科课程,不管是哪类课程,都要充分发挥学生的主体作用,但是,充分发挥学生的主体作用,不是放任学生自己学习,更不是降低了对教师的要求,而是对教师提出了更高的要求。教师要努力在“导”上下功夫,也就是说,要在组织、指导、点拨、参与等方面精心设计、精心安排。

举一个例子:分组学习讨论。这是课堂教学中,很多老师都很重视的一种教学组织形式。它有利于学生的参与,有利于充分发挥学生的主体作用。但是,分组学习什么,讨论什么;学习达到什么目的;学习讨论之后有什么要求等,每一个环节都需要老师精心思考,精心设计,才会取得好的效果。这就是说教师备课要备方法。

二、精讲、多练,有层次的出题

我感觉在讲授数学课的时候,我们首先要吃透本节课的设计精神。就是这节课要讲授什么知识,让学生学会什么知识,掌握哪些技能,通过训练培养学生哪些能力,也即是我们平时所说的站得高看得远的道理。只有站的更高,我们才能抓住重点,才能做到精讲。另外,我感觉数学就要学生多练习才能达到理解、巩固、应用,但是在出题的时候就要求我们老师要把握好所出题的层次。

听课评课总结 篇12

时间过得可真快,转眼间,来到幼儿园后一个学年就过去了。我园坚持采用“师徒结对、互帮互助”的形式,来提高新教师的自身素质。而我,有幸成为了其中的一员,本学期,我的师傅是一位已经有着8年幼儿工作经验的李老师,在李老师的带领下,让我学到了很多很多。

师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课。这学期中,由于我和师傅李老师是搭班的,因此师傅听我的课或我听师傅的课都是很方便的。她听了我好多课,比如《咪咪》、《鼠妈妈的生日礼物》、《懒惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整记录我的教学过程,在各方面及时给我点评。尤其是在每次的开课或者是汇报课中,师傅对我的课总是精心的指导,活动过程中的过程我都会和师傅精心探讨,怎样的顺序的最恰当的,怎样的.情节又是最吸引幼儿,承接下一句话应该怎么样讲?师傅都会和我进行探讨;活动中所要用的教具也提出宝贵的意见。记得在我一堂艺术活动中,师傅就对我的教具进行指导:她说一般的水笔想要在透明的塑料薄膜上是写不出来的,我试了一下,果然是行的,用手一擦,就可以擦掉的,让幼儿来操作,不但不能成功,还会让幼儿的手上、衣服上都变的脏脏的。根据师傅的提意,我们特地去买了乙烯笔,果然乙烯笔写在透明的薄膜上,一点都不掉。师傅果然厉害很多啊!我听师傅的课也有很大收获。她的课堂气氛很好!尤其是 师傅的教态,非常的亲切,总能让幼儿在快乐的氛围中学习内容,轻松的把课堂内容最掌握了,并把所学到的知识运用到生活当中。在多次听师傅课的过程中,我发现师傅总是能准确地把握住每一节课的闪光之处,孩子们学得很扎实,在这样反反复复的过程中,我受益颇多。

我经常向师傅请教教育教学方面的经验,努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。在平时的教学中,我经常会认真准备每一堂课,不管是教具、教学过程都会精心准备,并会多次修改教案,尽量把最好的活动展示给幼儿。提前做好相关的准备工作,使自己在上课时做到心中有数,能从容上好每一堂课。在其他老师上公开课时,我总是抽空前去听课学习(师傅也总是让我去的),并仔细记录、认真评课,使自己在评课方面有一定进步。本学期接近尾声的时候,我上了一堂汇报课,在师傅的引领下,我认真准备,得到了领导的好评,这让师傅也倍感欣慰。

总之,在本学期的师徒结对活动中,让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者,感谢园领导及我的师傅为我提供了这样的机会,让我取得了不少的成绩。要让学生有一碗水,老师就一定要成为一条奔流不止的小溪,因而,只有虚心的向师傅学习,不断的提高自身的从师素质,才能早日成为一名优秀的幼儿园教师。