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社会活动方案

2025/01/17方案大全

爱习作提供的社会活动方案(精选8篇),经过用心整理,希望能对您有所帮助。

社会活动方案 篇1

学具:三型

辅助材料:

纸制大积木四块,六个面上分别涂上学具的六种颜色

主要目标:

认识三型学具的颜色,培养幼儿对色彩的识别能力

渗透目标:

培养幼儿的动手操作能力

一、导入方法:

幼儿集体边唱手指歌边做动作

二、展开方法:

(一)学习向前翻转学具

1、出示准备好的学具块,粉底色朝上,让幼儿说出其颜色。

师:“对,是粉色的。小朋友你们想一想还有什么东西是粉色的?”(幼儿举例说各种粉色的东西)

2、认识黄色,学习将粉底色翻成黄底色

师:“小朋友现在老师要变魔术了,请你睁大眼睛仔细看,看看老师是怎样变的。”(将学具向前翻成黄底色)

师:“老师把学具变成什么色了?你能说一说什么东西是黄色的吗?(幼儿举例说各种黄色的东西)

师:“现在请小朋友跟老师学变这个魔术,将粉色变成黄色。”(教师巡回指导,因人施教)

3、认识蓝色,并学习将黄色翻转成蓝色

师:“老师又要变魔术了,请小朋友仔细看,老师向前再翻一下,你看看黄色有变成什么色了?谁能说一说什么东西是蓝色的?请你再学着老师的样子翻一翻。”

4、认识绿色,并自己学会翻转

师:“小朋友,现在我想请小朋友自己来变一下魔术,把学具向前翻一下,变成绿色,看谁变的又快又好。”

师:“小朋友表现的真棒,那请你说一下什么东西是绿色的。”

三、结束方法:

教师发出翻转各种底色的指令,看谁翻的又快又好。

最后,做导入部分的游戏结束本活动。

幼儿园托班社会活动设计--尝尝味道

一、内容:尝尝味道

二、活动目的:

1、丰富原关食物味道的知识,丰富词:甜甜的、酸酸的、香香的。

2、能正确运用感官,发展幼儿的感知能力及想象力。

三、活动准备:布娃娃一个,录音机、音乐磁带,有关甜味、酸味、香味的食物若干。

四、活动过程:

1、以乐乐小朋友过生日引出课题:尝尝味道。

今天是乐乐的生日,他很高兴,他带来了许多好吃的东西要请小朋友吃。小朋友吃的时候,看看你吃的是什么东西?它是什么味道的?小朋友边吃边告诉旁边的小朋友。

2、集中活动内容:

(1)你刚才吃的是什么?它是什么味道的'?你还吃过哪些东西像糖果味一样是甜甜的?你还吃过哪些东西像杨梅味一样是酸酸的?你还吃过哪些东西像花生味一样是香香的?

(2)丰富词:甜甜的、酸酸的、香香的。

(3)小朋友你喜欢吃什么味道的东西呢?但是不能吃太多甜甜的东西,这样,牙齿会吃坏的。

3、按味道分类:

(1)乐乐请我们吃东西,我们也送好吃的东西给乐乐吃好吗?乐乐要我们把礼物放在三个篮子里。把味道是甜甜的放在一个装糖果的标记的篮子里;把味道是酸酸的放在一个装杨梅标记的篮子里;把味道是香香的放在一个装花生标记的篮子里。

(2)乐乐说你们分得真好!这是甜甜的味儿;这是酸酸的味儿;这是香香的味儿。谢谢小朋友送来这么多好吃的礼物。

4、播放单音乐《生日快乐》,活动结束。

让我们唱歌跳舞来祝贺乐乐的生日吧!

幼儿园托班社会活动设计――熊宝宝不会哭

活动目标:

知道熊宝宝为什么会哭,让幼儿愿意帮助它,会说短句:熊宝宝不要哭,我为你做XXX。

活动流程:

故事讲述-->情感体验-->帮助熊宝宝

材料与环境创设:

熊宝宝的脸上贴满泪水;熊的新衣服;长毛绒熊。

活动过程:

一、故事讲述

1.这是谁?它怎么啦?你怎么知道他哭了?(看见它流眼泪了。)

2.故事讲述:春天来了,小鸟、小蜜蜂它们都穿着新衣服出去玩,熊宝宝说:"我没新衣服、新裤子,我不出去玩啦!呜呜呜……"

二、情感体验

1.熊宝宝为什么哭?

2.你有什么好办法让它不哭吗?(擦眼泪、抱抱它)

三、帮助熊宝宝--给熊宝宝做新衣、裤

1.装饰衣裤(蜡笔、印染、棉签画等)。

2.送一句安慰熊宝宝的话(学说句子:"熊宝宝不要哭,我为你做……")。

3.帮熊宝宝穿上新衣服。

社会活动方案 篇2

一、活动目的:

1、初步懂得要注意安全,保护自己,知道不做危险动作。

2、学习履行一些简单的安全行为。

二、活动重难点:学习履行一些简单的安全行为。

三、活动准备黄色标记、玩具小象。

四、活动过程:

(一)情景导入,引起幼儿对活动的兴趣

1、出示布娃娃,引起幼儿的兴趣:今天老师请来了一位小客人,小象它怎么了,怎么身上有那么多的创可贴?哪里受伤了?提问让幼儿发散思维。

2、我们来听听到底发生了什么事?

(二)用一个故事导入在学校什么东西是危险,并联系幼儿生活经验进行拓展。

1、听故事,理解故事内容。

2、请幼儿详细描述自己受伤的过程。

(三)幼儿仔细观察——发现问题——解决问题

1、让幼儿仔细观察教室里,有没有不安全的.地方师:看看我们的教室里有哪些东西,小朋友要特别注意,不能随意乱碰

2、发现了问题之后,让幼儿将这些地方贴上黄色标记,已警示小朋友要注意。

(四)活动的延伸

刚才小朋友说得真棒,今天我们一起学了很多本领,还知道很多事情是危险的,这些危险的事情我们不能做,我们要做一个健康安全的好宝宝。可是教师的外面也有许多需要小朋友注意的地方,下节课你们能不能

找出来告诉老师,哪些地方需要贴上黄牌,好不好?

五、活动反思:

出示布娃娃,引起幼儿的兴趣,通过问题让幼儿发散思维。然后联系幼儿生活经验进行拓展。寻找室内不安全的地方,让幼儿通过贴黄牌,激发幼儿的兴趣。但幼儿的有意注意时间比较短暂,部分幼儿注意力不集中,在教学过程中,教学形式应该多样化,以吸引幼儿的注意力。

社会活动方案 篇3

设计意图:

幼儿进入大班后,我们经常听到有家长这样抱怨:“早上不肯起床,做事磨磨蹭蹭”“早饭不肯好好吃,随便吃两口就算”。通过调查,我们发现这个现象非常普遍。众所周知,早餐非常重要,营养合理的早餐对人一天都有积极影响。大班幼儿即将进入小学,帮助他们建立初步的时间概念,养成每天吃早饭的良好习惯非常重要。基于这些考虑,我们萌生了把有效解决幼儿早餐的问题引入“经历学习”的活动中来的想法,并梳理出了“调查记录一交流讨论一制订早餐计划一再次交流”这样的活动脉络,以引导幼儿从关注早餐开始关注自己的健康,学会安排自己的晨间生活,从而帮助幼儿形成良好的饮食习惯,进而形成健康的生活方式和初步的时间观念。不仅如此,我们还希望通过这一活动积极引导家长,最终促进幼儿的健康成长。

活动一调查:我的一周

早餐

活动目标:

学习每天按时用简单的图示记录自己的早餐情况。

实施要点:

1.活动前为每个幼儿准备一份记录表(如图)。记录表左列的第一栏和第二栏分别是“起床时间”和“出门时间”,对这两个时间作一个简单分析就可以看出幼儿的早餐时间是否充分,也可以借此了解幼儿的生活习惯。第三栏“在哪里吃”旨在了解幼儿的用餐地点。最后一栏是“吃什么”,旨在了解幼儿早餐营养状况。

我的一周早餐

姓名:——

周一

周二

周三

周四

周五

起床时间

出门时间

在哪里吃

吃什么

2.引导幼儿说说今天早餐吃的是什么,在哪里吃的,初步了解幼儿的早餐情况,为记录活动作铺垫。

3.引导幼儿观察记录表,说说简笔图画与文字所表达的意思。

4.引导幼儿讨论:如果我们要记录今天自己的早餐情况,该怎么记呢?可以用些什么图来表示?(请个别幼儿尝试记录。)

5.请幼儿将记录表带回家,每天在家长的帮助下学习看钟表并及时记录自己的早餐情况。建议家长通过拍照、摄像等方法真实记录幼儿的早餐情况,并让幼儿把这些资料带到幼儿园来供幼儿与同伴交流用。

活动小结:

在分析幼儿的早餐记录表时,我们发现,部分幼儿已经受到记录表的积极暗示,开始有意识地安排自己的早餐,尝试让自己的早餐更丰富。同时,有些家长也开始重视幼儿的早餐质量。可以说,初始的调查记录活动已经对幼儿和家长产生了积极的影响。

活动二讨论:我的早餐

活动目标:

愿意大胆地在集体面前交流自己的早餐情况,知道每天要吃好早餐。

实施要点:

1.活动前准备好“我的早餐”PPT(演示文稿),食物小图片。PPT中有一段早餐视频和一张早餐照片以及若干份早餐记录表,这些资料均真实地反映了幼儿的早餐情况。照片和录像是教师从家长送来的资料中挑选出来的,主要反映的是两种典型情况:边玩(看)边吃、急急忙忙在车上吃。教师给影像中幼儿的面部打上了“马赛克”或卡通图案。这样做顾及了幼儿的心理感受,体现了尊重儿童的基本教育理念。选取的.记录表所反映的情况也比较典型。为了更清晰地呈现这些资料,教师对这些资料作了局部放大、剪辑处理。

2.分别播放录像和照片,引导幼儿观察、讨论:录像(照片)中的幼儿是怎样吃早餐的?为什么早餐会来不及吃完?这样吃好不好?为什么?该怎样吃呢?在幼儿观看照片的同时出示早餐记录表,引导幼儿发现来不及吃早餐的真正原因,如起床太晚,动作磨蹭,等等。

3.以小组、集体活动的形式交流早餐情况。然后,针对幼儿早餐营养方面存在的问题,请幼儿园保健医生来班级向幼儿介绍有关早餐营养的知识,如早餐要包括谷物、蛋白质、水果、蔬菜等,帮助幼儿初步了解早餐营养该如何合理搭配。

活动小结:

在这个活动中,我们有意识地引导幼儿分析早餐时哪些是不良行为习惯,而不仅仅是介绍早餐营养知识,这一设计既针对幼儿实际生活中存在的问题,又符合幼儿的认知特点,容易对幼儿产生积极影响。另外。我们事先与保健医生作了充分沟通,让她在介绍早餐营养知识时把重点放在如何合理搭配上。活动中,虽然保健医生和幼儿的交流、互动时间并不长,但保健医生所具有的权威性使幼儿更愿意接受有关早餐的营养知识。

活动三 制订早餐计划书

活动目标:

学习合理安排自己一周的早餐,感受自主安排早餐的乐趣。

实施要点:

1.引导幼儿分析有代表性的记录表:这样的早餐安排怎么样?如果是你,会怎样设计?帮助幼儿进一步了解早餐的品种要丰富,营养要均衡。

2.介绍早餐计划书中的两栏内容,一是起床时间,意在帮助幼儿建立时间观念,让幼儿从安排起床时间着手,学习合理安排时间,以保证有充足的时间吃好早餐。二是一周早餐食谱安排,意在引导幼儿运用画图的方式自主设计早餐,体验自主安排生活所带来的乐趣。

3.让每个幼儿在早餐计划书上设计自己的早餐食谱。

活动小结:

在这个活动中,我们鼓励幼儿自主制订早餐计划书,并要求家长在家给予支持,让幼儿的设想落到实处,从而让幼儿真正体验到自主设计早餐、自主安排生活所带来的乐趣。

活动四 我最喜欢的早餐

活动目标:

能用较连贯的语言介绍自己最喜欢的早餐,并初步学习评价同伴的早餐情况,对早餐营养搭配的合理性有进一步的了解。

实施要点:

1.请家长协助本活动的开展。根据幼儿制订的早餐计划书帮助幼儿准备早餐,并将幼儿最喜欢的早餐拍摄下来带到幼儿园来供交流用。教师准备食物营养金字塔图片。

2.组织幼儿交流自己按计划吃早餐的情况:早晨是几点起床的?在哪里吃早餐的?来得及吗?觉得这样的安排合适吗?每天都是按计划书做的吗?

3.幼儿展示自己的早餐照片,介绍-“我最喜欢的早餐”。之后,教师引导幼儿进一步讨论:你觉得这样的早餐好吗?为什么?

4.鼓励每个幼儿在小组交流中畅所欲言,再请每组中有代表性的幼儿进行集体交流。在此基础上出示食物营养金字塔图片,引导幼儿进一步了解为什么早餐中的食物要多样、均衡、适量的道理。

活动小结:

我们在这一活动中分别从时间(是否来得及)、态度(会不会坐在餐桌边好好吃)、完成情况(每天是否按计划书做)这几方面来帮助幼儿回忆自己的早餐情况,由此也对幼儿的早餐有了进一步的了解。从交流的情况看,大部分幼儿都有意识地留出了充裕的吃早餐时间。在家长的配合下,幼儿基本都是按照自己计划书上的食谱来安排早餐的,但也有幼儿高估了自己的“胃口”,安排的食物量太大了吃不下。为此,我们又引导部分幼儿进一步调整自己的早餐计划,使之更合理。为了深入了解活动实施后幼儿的早餐情况,我们对家长作了后续调查。从家长的反馈信息看,这个活动贴近幼儿的生活、贴近幼儿的需要,很受家长欢迎,我们也从中了解到这个活动对家庭的生活习惯、幼儿的行为产生了积极的影响。

社会活动方案 篇4

活动目标:

1、能用语言大胆地与爷爷奶奶交往。

2、通过表演、赠送礼物、亲密接近、分享食品等,激发对爷爷奶奶爱的情感。

3、懂得尊敬、关爱周围的老人,会帮他们做力所能及的事。

活动过程:

1、乘车前往。

2、礼貌与门卫及所见的人招呼。

3、向爷爷奶奶说祝贺话,赠送礼物,与爷爷奶奶坐在一起。

4、表演节目:幼儿与爷爷奶奶节目互相穿插。(中1班:;中2班:歌表演:给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿、儿歌:分果果;中3班:)

5、亲密接近:给爷爷奶奶剥桔子、香蕉、糖果与他们一起吃;给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿。

6、把其他幼儿的礼物请敬老院的阿姨转送给其他的爷爷奶奶。

7、向爷爷奶奶告别。

8、乘车回园。

活动延伸:

1、把活动的录像、照片给其他幼儿看。知道要关心周围的'老人。

2、回家为爷爷奶奶送一件自己做的礼物,说一句祝贺的话,做一件好事,表演一个节目。

社会活动方案 篇5

设计意图:

中班幼儿的自我意识逐渐增强,他们渴望被尊重和认同,对周围的人和事都有了自己的看法,而且力图摆脱大人的约束。他们常常会因为“不合心意而不愉快”,有的会闷闷不乐生闷气,有的会歇斯底里发脾气。为了帮助幼儿识别生气的种种表现,我们设计了这一活动。

活动共分三个环节:第一个环节,调动幼儿的视觉、听觉,帮助幼儿梳理和提升关于识别生气情绪的经验。第二个环节,引导幼儿由他人及自己,了解每个人生气时不同的表现方式。通过日常事例,使幼儿了解生气与自己愿望的关系,知道因不合理的要求得不到满足而生气是任性的表现。第三个环节,在游戏活动中,启发幼儿运用表情、动作、声音等方式表现自己的生气情绪。教师引导幼儿进一步思考,知道经常生气有害健康。

目标:

1.尝试从声音、表情、动作的变化中辨识生气情绪,知道生气是人们一种常见的心理表现。

2.通过日常事件,了解生气与自己愿望之间的关系,知道不可任性生气。

准备:

1.表情图片,多媒体课件(超市购物录像:爸爸不让孩子买某一物品。孩子表现出哭闹状)。

2.收集一些有关儿童生气的照片或图片。

过程:

一、观察图片和录像,辨识生气情绪

1.观察图片,通过脸部表情识别生气情绪。

师:我带来了一张图片,请你们仔细看看这个人的表情。你觉得他怎么了?

(引导幼儿观察图片中人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位并表述。)

师:从他眉毛竖起、眼睛怒视、嘴巴紧抿的样子,可以看出他生气了。

2.观看录像,从声音和动作的变化中识别生气情绪。

师:我还带来了一段录像,是有关爸爸和孩子在超市里购物的事情。请你们仔细观看,看了之后告诉大家,你看到了什么?听到了什么?

师:爸爸不让孩子拿东西后,孩子怎么做了?

(引导幼儿表述录像中孩子的动作、声音等表现。)

师:从孩子的这些动作中,你觉得他怎么了?

师:从孩子大叫、大哭、摔东西的样子,可以看出他生气了。爸爸不答应给他买他想要的东西,他就大哭大叫,还摔东西。你们觉得他为这事生气应该吗?

师:在这件事情上,爸爸做得有道理,可孩子还生气,这是任性的表现。我们不应该任性。

师:在生活中,人有时候会遇到一些让自己生气的事情,我们可以从一个人的表情、动作、说话的声音等看出他是不是生气了。

3.寻找生气情绪的照片或图片。

师:你能从这些照片人物的表情和动作中看出谁生气了吗?

(引导幼儿运用先前学过的辨识生气情绪的经验进行验证。)

师:在这些照片中你能不能看出来谁是有点生气了?谁是非常生气了?为什么?

二、联系周围生活,懂得每个人生气时有不同的表现

1.说说爸爸妈妈生气时的样子。

师:你们见过爸爸妈妈生气吗?他们生气的时候是怎样的?

师:你看见过周围的其他亲人和朋友生气的样子吗?是怎样的?

师:原来,每个人生气时的表现都不一样。有的'人生气会从他的声音、动作、表情中表露出来,而有的人生气,不一定反映在声音、动作、表情上,要仔细观察才能看出来。

2.说说自己生气时的样子。

师:你生气过吗?你生气时是怎样的?(幼儿自由讲述。)

3.联系事件,说说自己任性时的样子。

(教师出示两张幼儿在生活中因任性而生气的照片,让幼儿边看边说说让自己生气的事情。

事件一,天很冷了,女孩因妈妈不让她穿裙子而赖在床上不起来,大哭大叫。事件二,男孩因妈妈让他多弹一遍钢琴而甩手把琴谱扔掉。)

师:他们为什么生气?他们这样任性地大哭大叫、扔书,你们喜欢吗?为什么?你有什么话想对他们说吗?

师:每个人都会因为一些不合自己心意的事情而生气,不过我们要看看自己的想法和要求是不是合理。像天气这么冷,这个女孩要穿裙子,妈妈不同意,她还要发脾气就难为情了。我们可以冷静一下,把自己的想法说出来,再听听大人的想法.或许就不会生气了。

三、游戏:生气大头贴

教师请3~4位幼儿通过表情、动作、声音模仿生气的样子,教师把它们拍下来,用来制作大头贴。

四、总结并思考

师:生气也是一种情绪。每个人都会有生气的时候。当一个人生气的时候,我们可以通过他的表情、动作和声音知道他在生多大的气。如果你看到一个人正在生气,可以去关心他。不过,我们可不能因为一些小事任性、乱发脾气哦。另外.老师还要请大家思考一个问题。你觉得经常生气对我们的健康有什么影响?

延伸活动:

让孩子和爸爸妈妈一起记录自己一周里的生气事件,了解自己生气时的特点,通过回忆帮助幼儿建立事件和情绪反应之间的联系,为进一步开展情绪调适活动积累经验。

社会活动方案 篇6

设计意图:

六月,大班幼儿即将从幼儿园毕业进入小学,这是他们成长过程中的一个重要转折点。家长、教师以及周围所有相关的人都在与他们一起进行着入学前的准备,期望他们能顺利地适应小学生活。然而,不管准备工作做得如何充分,孩子们仍然有各种不同程度的心理压力。

一天、班里的路路怯怯地对齐齐说:“妈妈让我去很远的学校读书,可是那里我一个人也不认识,怎么办啊?”言语之中流露出深深的焦虑和无奈。听了路路的话我意识到,幼儿在面临上小学的问题时心里并不轻松,他们背负的压力其实超过成人的想象。因此,深入了解幼儿的想法,有效减轻他们的心理压力,切实帮助他们做好入学前的心理准备是非常重要的。

为此,我想设计并组织一个活动,比较深入地关注幼儿的想法,鼓励他们大胆说出自己的担心甚至害怕,让他们在宣泄中纾解压力,同时讨论适应即将到来的重大变化的种种方法,以逐渐形成对上小学的乐观态度。

绘本《小阿力的大学校》讲的是阿力在上小学前的种种担忧以及上小学后的种种变化。“小阿力要上学口罗!小阿力好兴奋,可是又有一点点担心。万一在学校迷了路怎么办?万一交不到新朋友怎么办……但是就像一只长大了必须离巢飞向广袤天空的小鸟一样,小阿力还是去上学了,而且他发现学校其实是一个很有趣的地方……”这样的故事无疑能让孩子们与小阿力产生情感共鸣。不过,我在设计这个活动时并没有采用整个故事情节,而是聚焦小阿力的担忧,选取并改编了其中主要的几幅画面,以引导幼儿理解并愿意表述自己对入小学的种种担忧,并由此引发幼儿讨论,让幼儿自己想办法解决问题,然后通过分享交流由教师归纳梳理出应对问题的策略,从而帮助幼儿认识到自己的种种担忧是可以通过相关策略来消除的。而故事的结尾描写的是小阿力入学后快乐美好的生活,从而有效地引发了幼儿对人小学的向往之情。

当然,仅仅通过这样一个活动不可能解决孩子们所有担忧的问题。我设计这个活动最主要的目的就是想让幼儿明白:有担心、有困难是很正常的事,但要勇敢地说出来并努力寻求帮助,不要藏在心里。同时也希望幼儿明白:解决担忧和困难有很多方法,所以不必过于害怕。

目的:

1.充分表达自己对上小学的种种担忧,在尝试种种解决方法的过程中产生积极乐观的入学心理。

2.通过聆听、看视频、记录、交流等提升观察、倾听、分析和表达能力。

准备:

1.绘本《小阿力的大学校》部分画面的演示文稿,采访小学老师的录音,小学生做回家作业的视频。

2.电子钟动画,黑板,三个哭脸、笑脸小标志,三张桌子,记录纸笔。

过程:

一、 交流入学前的准备与担忧

师:马上就要上小学了,你们准备好了吗?都做了哪些准备?

师:你们在进小学之前还有没有担心的事情呢?(关注幼儿入学前的心理状况,梳理幼儿对入学的担忧。)

师(小结):大家都为入小学做了很多准备工作,但还是有那么多的担忧。有的担心……有的担心……还有的担心……(教师在梳理时可将幼儿所说的担忧进行归类,如生活方面的、情感方面的、学习方面的等。)

二、交流讨论解决担忧的方法

(一)欣赏绘本《小阿力的大学校》前半部分,引出小阿力对入小学的三个担心。

1.引出绘本。

师:有一个叫阿力的小朋友也马上要上小学了,他也像你们一样有许多担心的事情。他有哪些担心呢?我们一起来看看。

2.同时呈现三幅表现小阿力在担忧的图片,引导幼儿仔细观察并进行合理推断。

师:你能看出小阿力在担心什么吗?是从哪里看出来的?

●生活方面:找厕所(陌生的环境)。

●情感方面:交朋友(与以前的好朋友分开了,到了新环境,老师、同学都是陌生的)。

●学习方面:做作业(作业难、多,没有时间玩)。

(二)交流讨论,尝试帮助阿力纾解担忧。

1、提出活动规则。

师:我在每张桌子上放了一张小阿力的图片,你们每人针对小阿力的担忧,想想有效的解决方法,并把它记录下来,然后张贴到黑板上。我们用五分钟时间来做这件事(引导幼儿看电子钟),大家要抓紧哦!

2、幼儿分组操作。(教师提示幼儿关注时间,并提醒幼儿用完文具后放回原处等。)

3、请同组幼儿交流各自的办法。

(三)交流汇总,分享解决担忧的方法。

1.有关生活方面。

(1)师:下面我们先请帮助小阿力解决有关生活方面问题的这组小朋友来介绍他们的方法。(每组推荐代表介绍,同组其他幼儿可以作补充说明。)

(2)师:这组小朋友想出了这么多办法来帮助小阿力,真不错。下面我们来仔细听听小学老师是怎么说的。(录音内容:我们小学的每一层楼都有男女厕所,厕所门上有男孩、女孩的标志,小朋友可以根据标志找厕所。下课十分钟时间里可以去上厕所。)

(3)教师帮助幼儿梳理录音中的'关键词:每一层楼、标志、下课十分钟等。

(在这个环节中,教师可以将根据标志找到目的地的方法以及主动询问他人的方法加以扩展,以帮助幼儿明白很多地方都可以运用这个方法找。)

(4)师:听到这个担心有这么多解决的办法,小阿力变得怎么样了?(教师转动黑板上的小脸,将哭脸变成笑脸。)你们中也有人担心自己找不到教室、厕所……现在还担心吗?不担心了吧!那你们也像小阿力一样笑一笑吧。

2.有关情感方面。

(1)师:小阿力的第一个担心解决了,他的第二个担心是什么呢?

(2)请全班幼儿共同解读解决该问题组幼儿的办法记录卡,说说是否看懂了别人的记录方法,然后请记录者解答,教师作简单回应。如:这个方法管用吗?让我们去试一试。这个方法你是怎么知道的?你觉得这样可以交到新朋友吗?

(3)师(小结):原来交新朋友的方法有很多,我们可以去试一试。相信你们一定会交到更多的朋友。

(4)师:小阿力知道了这么多交朋友的方法会怎么样啊?谁来帮他变一变?(请一名幼儿上来把黑板上的哭脸转成笑脸。)他高兴了,你们开心吗?是呀,你们帮助了他,同时自己也学到了很多交朋友的好办法,相信你们也会更快乐的。

3.有关作业方面。

(1)交流分享想出的办法。

师:小阿力还有一个担心,就是上了小学以后作业比幼儿园多,比幼儿园难,他怕做不完,没时间玩。你们有什么办法让他不担心呢?请看这组小朋友想出了哪些方法。

(1) 播放小学生做作业的视频,引导幼儿通过观察梳理出正确的学习方法。

师:我这里有一段没有声音的录像,你们看看小学生是怎么做作业的,帮小阿力仔细看看有哪些好方法可以学习。

(幼儿观看视频,内容为:看时钟抓紧时间做作业,做完后仔细检查一遍,然后看课程表整理书包,为第二天上学做准备,最后再玩。教师在一旁轻声提示:这位小学生在做什么事?她看的是什么?为什么要看?她是先做什么事,再做什么事的?)

师:让我们来告诉小阿力怎么解决他的最后一个担心,做作业要抓紧时间,做完作业要检查,作业做完后要马上准备好明天的学习用品,最后再去玩。

(2) 小结。

师:这些学习方法真好,谁来大声地告诉小阿力,让小阿力不用再为做作业担心?(鼓励幼儿将这些方法连起来说,培养幼儿的语言表达能力。)

师:现在小阿力还会愁眉苦脸吗?你们又要帮他变脸啦!瞧,小阿力笑得多开心啊,和你们笑得一样灿烂。

师:掌握了这些方法,小阿力就不用再为做作业担心了。老师相信,你们上小学后也会运用这些好方法的,你们一定会学得很棒!

三、活动结束

(一)分析思考,调整心态。

师:三个担心,这么多的解决方法,是担心多还是方法多啊?

师:你们就要上小学了,心里有些担心是很正常的。我们要勇敢地去面对,不要把担心藏在心里,要大胆地说出来,爸爸妈妈、老师、同学都会很乐意帮助你们的。办法总比担心多。只要肯动脑筋,你们的困难会越来越少,本领会越来越大,你们会成为快乐的小学生的。

(二)欣赏改编后的故事结尾部分,感受小阿力上小学的快乐,引发幼儿对小学的向往之情。

师:小阿力上了小学以后怎么样了呢?我们来再听听故事里是怎么说的。(教师讲述故事结尾部分。)

师:看来上小学是一件很快乐的事,让我们一起来做好准备。老师相信你们一定会成为一名快乐的小学生。

社会活动方案 篇7

【活动目标】

1.初步了解中秋节的来历与习俗,知道中秋节是家人团聚的节日。

2.感受与教师、家长、同伴共庆佳节的快乐,萌发爱教师、父母、同伴的情感。

【活动准备】

(一)经验准备:请家长引导幼儿了解中秋节的来历,共同收集有关中秋节传说和习俗的资料;开展观察月亮变化的记录活动。与幼儿共同制订庆祝中秋节的亲子活动计划,活动前采用张贴海报、制作邀请函的形式,邀请父母来园参加庆祝活动。

(二)材料准备;月饼若干、数字资源《团团圆圆过中秋》。

(三)环境创设:共同布置中秋活动会场。

【活动过程】

一、引导幼儿展示自己收集的`有关中秋节传说和习俗的材料,运用己有经验交流自己了解到的知识。

(一)请幼儿互相说说自己了解到的中秋节传说和习俗,

(二)请个别幼儿在集体前说,教师补充。

二、幼儿交流日常观察、记录月亮变化的情况,进一步感知月亮变化的奥秘

(一)引导语:最近小朋友们都在观察月亮,并把它的变化记录下来。

你们发现了什么秘密?

(二)结合记录表,教师梳理经验,引导幼儿发现农历十五的月亮最圆。

三、利用数字资源《团圆圆过中秋》,进一步帮助幼儿整理经验,知道中秋节是家人团聚的节日。

(一)引导语:小朋友们,你们看到了什么?

(二)小结::中秋节是全家团聚的节日,一家人一起吃月饼、赏月,不同的地方有不同的活动,我们可以通过多种方法去了解中秋节的习俗。

四、开展亲子庆祝活动:由幼儿主持人主持中秋节庆祝活动。

(一)进行“中秋知识知多少”问答与抢答活动。

(二)介绍中秋节的来历(重点介绍中秋节是丰收与团圆的节日)。

(三)由教师、幼儿、家长共同表演自己编排的文艺节目。

(四)品尝中秋月饼。幼儿交流、介绍自己带来的月饼,互相品尝月饼、教师鼓励幼儿积极、主动地交往,乐于分享自己带来的食物,并说祝福的话。

(五)结束:

亲子化装舞会

(扮演自己喜爱的形象跳邀请舞)。

社会活动方案 篇8

活动目标

1、观察种子的生长位置和特点,简单了解种子的多种用途。

2、能用种子粘贴图画作品,知道种子也可以创造美的效果。

活动准备

1、 大豆、红豆、花生、南瓜、西瓜、玉米、卡纸、瓶子、双面胶。

2、 幼儿用书第2册第14 页。

活动流程

1、 教师出示事先种好的西瓜苗和玉米苗,让幼儿观察。师说:“小朋友你们知道这是什么苗吗?你们知道它是怎么种出来的吗?”请幼儿认真讨论后回答,教师做小结。

2、 教师出示多种种子,让幼儿观察,组织幼儿谈话,了解种子的多种用途。

(1) 引导幼儿探索这些种子可以用来干什么?(可以吃,可以种、可以榨油等)

(2) 请幼儿说一说生活中还有那些种子可以吃?

(3) 请幼儿讨论是否所有的种子都能吃,可以怎么吃?

(4) 请幼儿品尝各种种子,说出他们的味道。

3、 组织幼儿选择自己喜欢的'种子种在易拉罐里,每天给种子浇水、晒太阳,观察种子的变化。知道种子发芽、生长需要哪些条件。(阳光、空气、水)

4、 引导幼儿做种子粘贴画。

鼓励幼儿创造性的用种子粘贴不同的图案,(大树、太阳、小鱼)粘贴时指导幼儿正确使用胶水或双面胶。

提醒幼儿可以粘贴在纸上,也可以粘贴在瓶子上。

5、 把幼儿的作品展示在主题墙上供大家欣赏。

活动延伸:

在区域活动中继续教幼儿做粘贴种子的游戏,提高幼儿粘贴的技能。

活动反思

本节课,幼儿对种子非常感兴趣,通过幼儿观察种子的生长,使幼儿了解了种子的多种用途。让幼儿在生活中寻找由种子加工成的食品、饮料等,利用种子粘贴图案,提高幼儿粘贴的能力,体验动手制作食物的乐趣。有条件的幼儿园可以请厨师帮忙用各种种子做成的米饭和粥,让幼儿品尝。