示范校工作总结
爱习作提供的示范校工作总结（精选14篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
示范校工作总结 篇1
20xx年10月我被学校确定为机械加工技术专业带头人。我激动、我兴奋，因为它既是对我以往工作的一种肯定，更是对我今后教育教学工作生涯的一种鞭策、鼓舞与推动。我非常珍惜这个荣誉，我要经过自己的努力，使自身专业素质进一步提高，要能更好的发挥专业带头人的引领、示范与辐射作用。
作为专业带头人，两年来，我时刻严格要求自己，积极主动地干好本职工作。无论是备课、上课，还是指导年轻教师，我都能够做到认认真真，踏踏实实，出色地完成每一项工作。下面，我简要地总结一下自己被评为专业带头人以来的工作。
一、抓好日常教学管理，提高教学服务水平
任专业带头人的这两年正值学校推动教学改革向纵深发展。首先我部专业教学抓住了教改的重点——教学计划的修订工作，经过从专任老师再到学校的多次反复，终于敲定了 “机械基础”、“车工工艺”和“金属材料与热处理”三个主干学科的教学计划；其次，作为专业部负责人，我经常深入课堂，与任课老师探讨如何改进教学方法，提高教学效果；再次，狠抓日常教学管理工作，规范各项管理工作流程和制度，例如：每学期初和临近期末都要召开“外聘教师专题会议”，杜绝教学事故的高发根源；第四，我作为专业部负责人和机械加工技术专业教学科研骨干，一直推动教改在新领域的探索，并身体力行地准备了《机械识图》和《极限配合与技术测量》的'“说课程”课件。
二、积极推进专业建设，打造精品专业
借着创建国家级示范校的春风，我认真贯彻以服务学生、服务经济发展为宗旨，以就业为导向的职教理念，深入企业、精心调研，结合本地机械加工行业的实际发展状况，大胆推行教学改革创新，注重学习和吸取先进校的教学管理经验，
真正走出了一条专业特色之路。两年来，机械加工技术专业先后和本区20余家相关企业建立了密切联系，在推荐学生就业、校外实习等方面表现出了良好的合作精神和沟通能力。除此之外，我还完善了校企合作工作机制，建立了以学生实训为主导的各种管理制度及校企合作经营的长效机制。完成了引进天津众力机械制造有限公司进计入我校实训基地，为学生校内实训营造真实的企业生产环境，实现了“产教、工学结合校内化”的教学体系。
三、加强理论和专业学习，提升个人专业素质
在繁重的教学管理工作之余，我从未间断对新知识、新技能的学习。我深入企业了解企业对学生专业知识和操作技能的普遍需求，了解新技术新工艺在生产中的推广和应用情况，并适时调整课程设置和教学内容，以便更有针对性的强化学生技能训练。
我还多次参加进修和培训，不断进行自我充实和提高。20xx年2月年我到天津中德职业技术学院参加了“数控技术应用”专业的国家级培训，并取得结业证书。同年我还在北京师范大学参加了“全国中等职业教育校企合作精品教材编写研修班”，并承担了我校校本教材《线切割加工技术》和《埋弧自动焊焊接技术》的编纂工作。20xx年11月参加了“CAXA教育培训认证”课程的学习，并取得“认证讲师”资格证书。20xx年4月参加天津市焊接行业协会的“焊接操作技能培训班”并取得职业资格证书。
总之，作为机械加工技术专业的专业带头人，我虽取得了一些成绩，但还有许多不足，我将戒骄戒躁，发扬优势，吸取教训，争取更大的进步。
示范校工作总结 篇2
我系示范校建设工作于20xx年x月正式启动，先后经历了项目申报阶段，佐证材料准备阶段，复审材料细化阶段，将来还要有项目建设落实阶段。在前三个阶段中，在长达七个月的时间里，在示范校的材料准备中，每个阶段我们都倾注了大量的心血，机械工程系在每个阶段付出的同时，也有收获，也有提高，更有内涵上的提升。总体说有三个方面的收获：
一、对师范校建设的认识有了实质性的改变。
在示范校项目申报初始阶段，我们只是认为国家的建设项目非常庞大，离我们也非常遥远，我们也不具备示范校的实力，领导布置的工作任务，就是把它当作命题作文来做。当然示范校项目能够争取成功，必须得益于学院领导班子具有战略性的发展思考和历史性的发展定位。随着学院领导质量建设年工作的一次次推进，学院发展的规划前景也逐渐明析。特别是在这次千载难逢的发展机遇中，学院领导以敏锐的目光，以绝不放弃的气概，以知难而进不甘落后的信念，抓住了发展机遇，国家示范校建设的光荣历史性的落到了我们肩上。示范校建设是国家加大中职的重要举措，能够争取到示范校的建设项目，无疑对牡丹江技师学院改变现有的格局，加速技师学院的内涵发展，提升和扩大社会影响力将会起到积极作用。示范校建设将会改变技师学院的发展命运，将会激励我们为国家的经济建设培养更优秀的人才，将会为社会的发展做出更大的贡献。
二、在示范校申报佐证材料的准备当中看到了希望。我们在示范。
校建设当中主要承担数控专业的示范建设，准备佐证材料是一个比较痛苦的过程，如果要是没有一定的史料积累，如果平时对工作不上心，或不注意留有痕迹，将很难提供具有有说服力的、详实的佐证材料。机械工程系在以往的工作中，比较注重工作的规律性，也比较注重教学工作的规范化，在具体的教学工作中，针对如何提高教学质量，做到了从实际出发，做到了做扎实工作。多年来较好的坚持了在学生当中，开展了学科知识竞赛和实操技能竞赛。坚持开展了教科研工作和教学专题研讨，在说课、公开课、集体备课中，都有较丰富的资料积累。在省级国家级课件、论文、教案、录像课大赛中都取得了优异成绩，并获得了各种先优证书。多次参与了省市技能大赛并取得教师组、职工组团体二、三名的好成绩，在校企合作中，在工学结合中，在实施一体化教学中也都具有详实的成果和记录。此外在教师培训面，在参与企业课题研究方面，在常规教学管理方面也都做到了有过程，有记录。经过我们的精心准备，通过我们的努力，为示范校建设提供佐证材料尽到了我们的职责。通过这些佐证材料，也让我们增添了建设示范校的信心。以前没有示范校的建设，我们已经取得了一定的成绩，如今有了示范校建设，我们还会在示范建设的引领下，取得更大的.成绩。
三、对示范校建设的内涵有了很大的提升。
写作示范校的建设，建设什么？怎么建？是摆在我们面前的重要课题。建什么？主要是建设新型的人才培养模式，新型的课程体系，新型的教学模式，新型的评价模式。通过改变以往的传统的教学方式，以培养模式的创新，带动师资队伍的培养和提升，以校企合作的推进，提高学生动手能力和职业技能的培养和提高。怎么建？示范校建设不是一个人、两个人的事，也不是一个部门、两个部门的事，必须要集集体的智慧。示范校建设实质就是一个过程建设，是一个全员参与、全员提高、全体受益的过程建设。这一过程也是极其艰难的过程，在此当中面对诸多的课题我们要调研、要探索、要尝试、要挖掘、还要创新。我们还要有充分的思想准备，还要打一场前所未有的，事关我们前途命运的硬仗。我们相信示范校建设是通过两年的建设期，会让每一位教师在内心深处受到一次洗礼，让每一位教师的自身素质得到一次提升。这两年是我们必须要付出的两年，它关系到我们未来在中职中，如何以独有的特色立足于社会，如何在竞争中展示引领辐射功能。示范校选择了我们，是我们的荣耀。用我们不懈的努力，就可实现我们的自豪，相信在两年的实践当中，让学生骄傲，让家长欣慰，让社会称道的一天一定会来临。
不足：
一是教材编写难度太大，是否可以适当调整。
二是教师参与的意识还要提升，激发参与的积极性。
三是组建示范校建设专业建设团队，专兼结合的开展工作。
示范校工作总结 篇3
一、总评价
13号分项目建设工作效果较好：与企业的合作进入进入实质签约阶段；央财支持项目建设验收取得重大突破；顺利完成省巡视组对我系部巡视；学生实习总结工作顺利开展；研究室的研究工作顺利展开。
二、做过的主要工作回顾
1、广泛展开企业调研，了解行业一线状况，及时修正教学计划。本季度，开展了两次较大的企业调研，分别自旅行社和酒店两个行业进行调研。在旅行社主要调研新旅游法颁布后对旅游业的影响，以及这种影响对旅游教育的`连带影响；在酒店主要调研八项规定以后的业务变化，以及这种变化引发的酒店专业教育的连锁变化。通过调研，及时修正专业培养方案。
2、派遣专业教师下企业挂职锻炼，增强“双师型”效应。本年度，全部专业教师以不同形式都被派往企业挂职。通过挂职，专业教师对行业有了深入的了解，锻炼了专业技能，增强了动手能力。
三、存在的不足
（一）教师及企业空间更新不及时，空间内容单薄。
（二）数字化课程没有被通过
（三）学生到课、出勤还存在问题
（四）本期13号分项目建设不够充分。
示范校工作总结 篇4
学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。一年来，学校坚定不移地了坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得了巨大成效。现总结如下：
一、主要成绩
学校坚持党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教学质量。学校领导班子统一思想，抓严抓实学科带头人的培训工作，以点带面，促进了教师整体素质的提高，有利于素质教育。学校领导重视学科带头人的培训工作，把此项工作当作学校重点工作来抓，经过培训，取得了良好的成绩。
二、主要做法
1、 有计划、有组织地进行培训
学科带头人，学校骨干教师以青年教师为主，着重培养有潜质，素质过硬的各学科教师。几年来，学校把学科带头人队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点。明确了学科带头人的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校学科带头人队伍。
2、 校领导高度重视，培训工作有序进行
学校领导十分重视学科带头人的培训工作，把此工作当作学校重点来抓。年初，制订了学科带头人的培训计划，并针对当前教育形势进行认真选材，有针对性地进行研究、讨论和学习，逐渐突破难点，使教研教改工作有很大的提高，大大促进了素质教育的实践性。学科带头人的培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，组织好学科带头人的校级培训。同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的'学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。
3、 大力度，边学边改，以点带面，整体提高
让学科带头人掌握最新的教育形势，再借学科带头人这桥梁，在全校掀起新教学模式的探讨和尝试的浪潮。学校安排学科带头人上公开示范课，让全校教师初步了解新的教学程序，再运用到教学实践中，从而提高全体教师的整体教学水平。学校要求学科带头人发挥好作用，要求每周至少进行一次教研活动，先由学科带头人介绍学到的新知识，新方法，再集体讨论，最后每位教师进行一次公开示范课，由全体教师进行集体评课，从评课中总结经验，提高自我，探索更新的路子，寻求更适合时代发展、学生实际的新教法。通过教与改，理论联系实际，让全体教师认识到现代教育的特点，并初步掌握现代教育的技巧，推动学校教育教学工作的顺利开展。搭建学科带头人专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将学科带头人送上个人发展的快车道，在全校开展骨干教师、新秀教师、名师评选活动，通过外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的学科带头人队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些措施，加强了学科带头人的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使学科带头人能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。
三、经验与体会
要培养好学科带头人，必须有计划、有组织地进行培训，必须发挥好学科带头人的作用，理论必须联系实际。在平时工作中，要让教师多进行公开课，集体评课，发挥集体的力量。建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式，提高学科带头人在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的学科带头人队伍。尽快把学科带头人培养成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。
示范校工作总结 篇5
我系示范校建设工作于20xx年5月正式启动，先后经历了项目申报阶段，佐证材料准备阶段，复审材料细化阶段，将来还要有项目建设落实阶段。在前三个阶段中，在长达七个月的时间里，在示范校的材料准备中，每个阶段我们都倾注了大量的心血，机械工程系在每个阶段付出的同时，也有收获，也有提高，更有内涵上的提升。总体说有三个方面的收获：
一是对师范校建设的认识有了实质性的改变。在示范校项目申报初始阶段，我们只是认为国家的建设项目非常庞大，离我们也非常遥远，我们也不具备示范校的实力，领导布置的工作任务，就是把它当作命题作文来做。当然示范校项目能够争取成功，必须得益于学院领导班子具有战略性的发展思考和历史性的发展定位。随着学院领导质量建设年工作的一次次推进，学院发展的规划前景也逐渐明析。特别是在这次千载难逢的发展机遇中，学院领导以敏锐的目光，以绝不放弃的气概，以知难而进不甘落后的信念，抓住了发展机遇，国家示范校建设的光荣使命历史性的落到了我们肩上。示范校建设是国家加大中职教育的重要举措，能够争取到示范校的建设项目，无疑对牡丹江技师学院改变现有的格局，加速技师学院的内涵发展，提升和扩大社会影响力将会起到积极作用。示范校建设将会改变技师学院的发展命运，将会激励我们为国家的经济建设培养更优秀的人才，将会为社会的发展做出更大的贡献。
二是在示范校申报佐证材料的准备当中看到了希望。我们在示范校建设当中主要承担数控专业的示范建设，准备佐证材料是一个比较痛苦的过程，如果要是没有一定的史料积累，如果平时对工作不上心，或不注意留有痕迹，将很难提供具有有说服力的、详实的佐证材料。机械工程系在以往的.工作中，比较注重工作的规律性，也比较注重教学工作的规范化，在具体的教学工作中，针对如何提高教学质量，做到了从实际出发，做到了做扎实工作。多年来较好的坚持了在学生当中，开展了学科知识竞赛和实操技能竞赛。坚持开展了教科研工作和教学专题研讨，在说课、公开课、集体备课中，都有较丰富的资料积累。在省级国家级课件、论文、教案、录像课大赛中都取得了优异成绩，并获得了各种先优证书。多次参与了省市技能大赛并取得教师组、职工组团体二、三名的好成绩，在校企合作中，在工学结合中，在实施一体化教学中也都具有详实的成果和记录。此外在教师培训方面，在参与企业课题研究方面，在常规教学管理方面也都做到了有过程，有记录。经过我们的精心准备，通过我们的努力，为示范校建设提供佐证材料尽到了我们的职责。通过这些佐证材料，也让我们增添了建设示范校的信心。以前没有示范校的建设，我们已经取得了一定的成绩，如今有了示范校建设，我们还会在示范建设的引领下，取得更大的成绩。
三是对示范校建设的内涵有了很大的提升。示范校的建设，建设什么？怎么建？是摆在我们面前的重要课题。建什么？主要是建设新型的人才培养模式，新型的课程体系，新型的教学模式，新型的评价模式。通过改变以往的传统的教学方式，以培养模式的创新，带动师
资队伍的培养和提升，以校企合作的推进，提高学生动手能力和职业技能的培养和提高。怎么建？示范校建设不是一个人、两个人的事，也不是一个部门、两个部门的事，必须要集集体的智慧。示范校建设实质就是一个过程建设，是一个全员参与、全员提高、全体受益的过程建设。这一过程也是极其艰难的过程，在此当中面对诸多的课题我们要调研、要探索、要尝试、要挖掘、还要创新。我们还要有充分的思想准备，还要打一场前所未有的，事关我们前途命运的硬仗。我们相信示范校建设是通过两年的建设期，会让每一位教师在内心深处受到一次洗礼，让每一位教师的自身素质得到一次提升。这两年是我们必须要付出的两年，它关系到我们未来在中职教育中，如何以独有的特色立足于社会，如何在竞争中展示引领辐射功能。示范校选择了我们，是我们的荣耀。用我们不懈的努力，就可实现我们的自豪，相信在两年的实践当中，让学生骄傲，让家长欣慰，让社会称道的一天一定会来临。
不足：一是教材编写难度太大，是否可以适当调整。
二是教师参与的意识还要教育提升，激发参与的积极性。 三是组建示范校建设专业建设团队，专兼结合的开展工作。
示范校工作总结 篇6
我校是一所近百年历史的老校，在多年的办学过程中，有着浓厚教研传统，形成了鲜明的办学特色，在全县是一所教学质量高、学生素质全、社会声誉好的龙头学校。自开展课程改革实验工作以来，我校高度重视校本教研工作，努力探索校本教研新机制，注意加强师资队伍建设，狠抓教学内部管理，进一步完善了校本教研制度，开展特色校本课程，致力课改实验的行动研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体，有效促进教师的持续发展，提升教师的整体素质，学校教学质量稳步提升。我校先后被评为省实验小学、市素质教育先进学校、市艺术教育特色学校、市教科研样本校、县教学质量先进学校、县体艺卫生工作先进学校、县教科研先进学校等。下面就我们校本教研的一些做法作简要汇报。
一、建立管理机构，落实管理体系
学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人，建立"教科研领导小组——教研组——课题组——教师"的管理体系。
（1）建立“校长室——教科室、教务处——教研组、备课组”校本教研管理机构，明确职责，畅通渠道，责任到人。
组织机构： 校长室 →教科室、教务处 → 教研组、备课组
↓ ↓ ↓
主要职能： 决策、规划 → 组织、协调 → 落实、研究
在校长负责制的前提下，校长（分管副校长）是校本教研的决策者和带头人；学校教科室、教务处履行校本教研和教学工作的常规管理职能，履行校本研究、校本培训的组织、协调、服务等管理职能；教研组组织教师以学科为单位开展校本教研活动；备课组是校本教研的基本单位，为解决教学中的实际问题，定期或不定期开展研究讨论活动。
（2）建立完善的校本教研管理体系，发挥整体功能，保证对校本教研工作实施合理、科学、有效的管理。
具体而言：
第一级教研——学校层面的教研。是由校长（分管副校长）牵头，教科室、教务处具体负责组织实施，教研组长积极配合，全体或大部分教师参与，以解决学校教育教学中的重大问题为主要目的的研究活动。
第二级教研——学科层面的教研。是在教科室、教务处的管理和指导下，由各学科的教研组长牵头，全体学科教师参与，以解决学科教学中存在的共性问题为主要目的的研究活动。
第三级教研——备课组层面的教研。是在教研组长的指导下，由各年级的学科备课组长牵头，备课组全体教师参与，以解决同一备课组教师教学中的共性问题为主要目的的研究活动。
二、健全教研制度，规范活动开展。
①建立领导听课和深入教研活动制度。
领导经常深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。因此，我校建立了《推门听课制度》。
②建立教研组校本教研制度。
要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。
抓好各学科组的教育理论学习，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。
③建立教师校本教研评估制度。
教科室、教导处及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入业务考评，并规定教师参加教研活动计入继续教育学时。在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。每周都安排各学科的集中备课，在备课制度上做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。
④建立校本教研奖励制度。
学校先后制定了《教师校本培训有关规定》、《校本教研先进评选办法》《教育教研成果奖励办法》等，实行教师培训“四挂钩”，即与年度考核挂钩，与评优评先挂钩，与教师聘任挂钩，与绩效工资挂钩。每年召开一次校本教研总结表彰会，对校本教研成绩突出者给予奖励。
⑤建立校本教研经费保障制度。
为了保障教师开展校本培训，提升校本教研能力，我校不断加大投入，先后建起了多媒体教室、教师阅览室，为教师办公室和培训教室配置了电脑、电视机、实物投影仪等，完善了培训设施。同时还从资金上优先解决用于派教师外出学习考察和对校本教研成绩突出的教师进行奖励。
三、构建崭新模式，促进自主教研
教学创新是学校核心发展力的动力，没有创新的学校，其核心发展力根本无从谈起。让教师跳出无反思的、习以为常的.工作状态，在教学中研究、在研究中教学是校本教研制度的基础。
（1）基于岗位练兵，训练教师教学基本功的“观摩评议”模式。
立足课堂教学、研究课堂教学、实践课堂教学是教师的根本。如果离开了课堂教学去空谈什么研究，就如鱼儿离开了水，没有了生命力。因此教师上课、评课是最有效的岗位练兵活动，应立足平时的教学岗位，扎实训练教学基本功。这种上课、评课的校本教研活动是一种常态化的、行之有效的教研活动。因此我校充分利用 “一人一课、示范课、研究课、观摩课、送交下乡课”等形式，让每位教师都明确课堂教学的方法、模式，从而提高教师整体教学水平。近几年，我校有十多位教师先后在市县教师基本功竞赛中获奖；有二十多位教师获县“新荷杯”赛课获奖。
（2）基于日常教学问题研究的“集体备课”模式。
备课组是学校开展校本教研的最基本单位。集体备课有利于发挥集体的智慧，把握正确的教学方向和恰当的教学要求，解决日常教学中存在的问题，防止单兵作战。因此，集体备课是打好团体战，大面积提高教学质量的一种最有效的校本教研模式。因此我校要求以教研组为单位，每周四下午为集体备课时间，在这期间要求主抓领导必须深入年级组认真参加教研组备课活动。要求主备教师要提前两天把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。
（3）基于解决教育教学中热点、难点问题的“专题研究”模式。
课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。在组织开展教研活动和课题研究中，不应追求课题的级别和成果的获奖等级次数，而是要鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，立足于课堂教学，多开展一些小型、高效的研究，以解决当前教育教学中的热点、难点问题。“十五”以来，我们立项课题有21个，其中省级课题2个、市级课题4个、县级课题15个。
（4）基于推广教育教学经验，扩大教科研成果的“交流研讨”模式。
我校每学期定期举办交流研讨会，推广教育教学经验，扩大教科研成果。例如举办全校性的“教育教学论文研讨会”、“班主任工作经验交流会”、“课题研究成果交流会”等。
目前，我校有县级以上骨干教师21名，骨干教师达教师总数21.4%。一支结构合理、勇于创新、素质过硬、充满活力的教师队伍正走向成熟。在研究中，教师对课改的精神有了深刻的领会，对课改的认识有了全新的提高，对课改的做法有了深刻的理解。全校先后有200多篇教科研论文，在省级以上刊物发表，200多篇教师论文在省级以上评比获奖，先后30多人被评为教科研先进个人，有50多人在城区、县、市上过示范课。
四、挖掘优质资源，创办特色课程
实施个性化发展，办特色校本课程，树立教育品牌，是我校办学思路，也是走教育内涵发展的必然之路。近年来，我们积极挖掘优质资源，坚持不懈创特色校本课程，以乒乓球、大阅读特色校本课程带动学校工作全面发展。
１、乒乓球校本课程。
自上世纪七十年代，我校小乒乓、小篮球、小足球、小排球、小羽毛球等“五小球”活动在全国已有一定影响。近年来，我们根据学校实际情况，抓住小乒乓这根主线。在低年级开设乒乓球课程，普及乒乓球基本知识。我们还狠抓乒乓球训练。
一是 “外借内引”，解决教练问题。在县局关心下，先后调入县教育系统乒乓球三名主力队员担任教练，聘请外系统五名同志担任陪练。
二是积极争取经费，解决训练场地问题。我们经多方努力，争取县财政局、城区教办室支持，设立乒乓球专用资金，解决乒乓球项目经费短缺问题，并建成全县唯一专业化学校乒乓球馆。
三是自编教材，解决训练课本问题。为了使乒乓球项目在我校更广泛地开展，我们自编了校本课程教材《乒乓球》。教材主要以乒乓球的知识、基本技能、战术、发展史、我校辉煌的成绩等方面作介绍，为学生提供丰富的理论知识体系。努力赢得成功，汗水铸就辉煌，我校连续九年获得县乒乓球比赛团体第一，县单项比赛中夺冠已达35人次。8人10次获扬州市个人单打冠军。胡元君等三名同学代表市队参加省赛，夺得省青少年比赛团体冠军。何炬等六名同学被评为“国家级运动员”。我校成为江苏省中小学乒乓球协会会员学校，扬州市乒乓球传统校。
2、大阅读校本课程。
上世纪九十年代初，我们就大力倡导课外阅读，近几年来，我们更是加大对课外阅读的投入，以大阅读带动语文教学。
一是完善图书室建设。我们投入十万元，完善图书室，补充两万多册图书，设立专项阅览教室。每间教室配备学生书橱。
二是建立活动载体。大阅读提倡课内联系课外，读写结合，实行“三会两展”，“三会”即：读书报告会，（介绍近期读书情况，推荐图书）；佳作欣赏会（朗读优秀习作，欣赏借鉴）；故事会（讲动人故事，提高阅读兴趣）。“两展”即：读书笔记展，手抄报展。限时作文：要求学生在较短的时间内完成一篇符合要求的作文，读写结合，学以致用。
三是开发大阅读校本课程。我们组织人员精心编辑1—6年级大阅读校本教材——《晨钟——小学语文课外读本》。《读本》有6册，适合1~6年级学生阅读，每分册根据不同年级学生的自身阅读能力、思维结构，确立了六至八个主题，分别选取中外经典名著、优美散文、历史典故、学生优秀习作、教师佳作等编入其中。四是加强大阅读课题研究。成立了省立项课题《语文课外阅读实效性探究》课题组，在实践中摸索，用理论去指导实践。近几年来，我校有30名学生在县作文竞赛中获一等奖，300多名学生文章发表在省市刊物上发表，在“亲近母语”大赛中60多名学生获奖，并获优秀组织奖。
校本教研是个性化的教研，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习化组织，构建新的学校文化，是必然趋势。我们将以创建扬州市“校本教研示范校”为契机，开拓创新，团结拼搏，将学校校本教研推上一个新台阶。
示范校工作总结 篇7
经过二年的建设，我校省级示范校建设项目已进入迎接验收阶段。为了更好地梳理和总结二年以来省级示范校建设的项目成果和经验，查漏补缺，顺利地迎接验收工作，7月9日下午三点，我校召开了省级示范校建设项目典型案例及工作总结书写培训会。会议邀请晋中市职业中专学校校长侯企强做培训，由王宇副校长主持。示范校建设项目八个工作组、宣传组和资 金管理组组长、副组长以及示范校项目建设办公室成员参加了会议。
会议开始，王宇副校长就我校省级示范校建设项目情况做了简洁明了的总结梳理，希望专家能够有针对性地做培训。
专家侯企强以“山西省中等职业教育改革发展示范校建设若干关键环节解析”为题，分别从解读文件，梳理标准；依据任务，规范建设；严格程序，迎接验收三个方面给我们做了培训。参会老师们结合我校特色，重新梳理重点建设内容，与专家团队交流经验。
会后王宇副校长对各个工作组做了书写典型案例提纲及工作总结安排。
本次培训会，我校省级示范校建设项目各个工作组重新回顾二年建设工作，与专家团队深度沟通，交流经验，为验收工作做了良好的.铺垫，确保我校省级示范校建设项目任务圆满完成。
示范校工作总结 篇8
我系示范校建设工作于20xx年x月正式启动，先后经历了项目申报阶段，佐证材料准备阶段，复审材料细化阶段，将来还要有项目建设落实阶段。在前三个阶段中，在长达七个月的时间里，在示范校的材料准备中，每个阶段我们都倾注了大量的心血，机械工程系在每个阶段付出的同时，也有收获，也有提高，更有内涵上的提升。总体说有三个方面的收获：
一是对师范校建设的认识有了实质性的改变。
在示范校项目申报初始阶段，我们只是认为国家的建设项目非常庞大，离我们也非常遥远，我们也不具备示范校的实力，领导布置的工作任务，就是把它当作命题作文来做。当然示范校项目能够争取成功，必须得益于学院领导班子具有战略性的发展思考和历史性的发展定位。随着学院领导质量建设年工作的一次次推进，学院发展的规划前景也逐渐明析。特别是在这次千载难逢的发展机遇中，学院领导以敏锐的目光，以绝不放弃的气概，以知难而进不甘落后的信念，抓住了发展机遇，国家示范校建设的光荣历史性的落到了我们肩上。示范校建设是国家加大中职的重要举措，能够争取到示范校的建设项目，无疑对牡丹江技师学院改变现有的格局，加速技师学院的内涵发展，提升和扩大社会影响力将会起到积极作用。示范校建设将会改变技师学院的发展命运，将会激励我们为国家的经济建设培养更优秀的人才，将会为社会的发展做出更大的贡献。
二是在示范校申报佐证材料的准备当中看到了希望。我们在示范。
校建设当中主要承担数控专业的示范建设，准备佐证材料是一个比较痛苦的过程，思想汇报专题如果要是没有一定的史料积累，如果平时对工作不上心，或不注意留有痕迹，将很难提供具有有说服力的、详实的佐证材料。机械工程系在以往的工作中，比较注重工作的规律性，也比较注重教学工作的规范化，在具体的教学工作中，针对如何提高教学质量，做到了从实际出发，做到了做扎实工作。多年来较好的坚持了在学生当中，开展了学科知识竞赛和实操技能竞赛。坚持开展了教科研工作和教学专题研讨，在说课、公开课、集体备课中，都有较丰富的资料积累。在省级国家级课件、论文、教案、录像课大赛中都取得了优异成绩，并获得了各种先优证书。多次参与了省市技能大赛并取得教师组、职工组团体二、三名的好成绩，在校企合作中，在工学结合中，在实施一体化教学中也都具有详实的成果和记录。此外在教师培训面，在参与企业课题研究方面，在常规教学管理方面也都做到了有过程，有记录。经过我们的精心准备，通过我们的'努力，为示范校建设提供佐证材料尽到了我们的职责。通过这些佐证材料，也让我们增添了建设示范校的信心。以前没有示范校的建设，我们已经取得了一定的成绩，如今有了示范校建设，我们还会在示范建设的引领下，取得更大的成绩。
三是对示范校建设的内涵有了很大的提升。
写作示范校的建设，建设什么？怎么建？是摆在我们面前的重要课题。建什么？主要是建设新型的人才培养模式，新型的课程体系，新型的教学模式，新型的评价模式。通过改变以往的传统的教学方式，以培养模式的创新，带动师资队伍的培养和提升，以校企合作的推进，提高学生动手能力和职业技能的培养和提高。怎么建？示范校建设不是一个人、两个人的事，也不是一个部门、两个部门的事，必须要集集体的智慧。示范校建设实质就是一个过程建设，是一个全员参与、全员提高、全体受益的过程建设。这一过程也是极其艰难的过程，在此当中面对诸多的课题我们要调研、要探索、要尝试、要挖掘、还要创新。我们还要有充分的思想准备，还要打一场前所未有的，事关我们前途命运的硬仗。我们相信示范校建设是通过两年的建设期，会让每一位教师在内心深处受到一次洗礼，让每一位教师的自身素质得到一次提升。这两年是我们必须要付出的两年，它关系到我们未来在中职中，如何以独有的特色立足于社会，如何在竞争中展示引领辐射功能。示范校选择了我们，是我们的荣耀。用我们不懈的努力，就可实现我们的自豪，相信在两年的实践当中，让学生骄傲，让家长欣慰，让社会称道的一天一定会来临。
不足：
一是教材编写难度太大，是否可以适当调整。
二是教师参与的意识还要提升，激发参与的积极性。
三是组建示范校建设专业建设团队，专兼结合的开展工作。
示范校工作总结 篇9
我校是一所近百年历史的老校，在多年的办学过程中，有着浓厚教研传统，形成了鲜明的办学特色，在全县是一所教学质量高、学生素质全、社会声誉好的龙头学校。自开展课程改革实验工作以来，我校高度重视校本教研工作，努力探索校本教研新机制，注意加强师资队伍建设，狠抓教学内部管理，进一步完善了校本教研制度，开展特色校本课程，致力课改实验的行动研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体，有效促进教师的持续发展，提升教师的整体素质，学校教学质量稳步提升。我校先后被评为省实验小学、市素质教育先进学校、市艺术教育特色学校、市教科研样本校、县教学质量先进学校、县体艺卫生工作先进学校、县教科研先进学校等。下面就我们校本教研的一些做法作简要汇报。
一、建立管理机构，落实管理体系
学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人，建立"教科研领导小组——教研组——课题组——教师"的管理体系。
（1）建立“校长室——教科室、教务处——教研组、备课组”校本教研管理机构，明确职责，畅通渠道，责任到人。
组织机构： 校长室 →教科室、教务处 → 教研组、备课组
↓ ↓ ↓
主要职能： 决策、规划 → 组织、协调 → 落实、研究
在校长负责制的前提下，校长（分管副校长）是校本教研的决策者和带头人；学校教科室、教务处履行校本教研和教学工作的常规管理职能，履行校本研究、校本培训的组织、协调、服务等管理职能；教研组组织教师以学科为单位开展校本教研活动；备课组是校本教研的基本单位，为解决教学中的实际问题，定期或不定期开展研究讨论活动。
（2）建立完善的校本教研管理体系，发挥整体功能，保证对校本教研工作实施合理、科学、有效的管理。
具体而言：
第一级教研——学校层面的教研。是由校长（分管副校长）牵头，教科室、教务处具体负责组织实施，教研组长积极配合，全体或大部分教师参与，以解决学校教育教学中的重大问题为主要目的的研究活动。
第二级教研——学科层面的教研。是在教科室、教务处的管理和指导下，由各学科的教研组长牵头，全体学科教师参与，以解决学科教学中存在的共性问题为主要目的的研究活动。
第三级教研——备课组层面的教研。是在教研组长的指导下，由各年级的学科备课组长牵头，备课组全体教师参与，以解决同一备课组教师教学中的共性问题为主要目的的研究活动。
二、健全教研制度，规范活动开展。
①建立领导听课和深入教研活动制度。
领导经常深入教研活动，掌握分管学科的`教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。因此，我校建立了《推门听课制度》。
②建立教研组校本教研制度。
要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。
抓好各学科组的教育理论学习，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。
③建立教师校本教研评估制度。
教科室、教导处及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入业务考评，并规定教师参加教研活动计入继续教育学时。在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。每周都安排各学科的集中备课，在备课制度上做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。
④建立校本教研奖励制度。
学校先后制定了《教师校本培训有关规定》、《校本教研先进评选办法》《教育教研成果奖励办法》等，实行教师培训“四挂钩”，即与年度考核挂钩，与评优评先挂钩，与教师聘任挂钩，与绩效工资挂钩。每年召开一次校本教研总结表彰会，对校本教研成绩突出者给予奖励。
⑤建立校本教研经费保障制度。
为了保障教师开展校本培训，提升校本教研能力，我校不断加大投入，先后建起了多媒体教室、教师阅览室，为教师办公室和培训教室配置了电脑、电视机、实物投影仪等，完善了培训设施。同时还从资金上优先解决用于派教师外出学习考察和对校本教研成绩突出的教师进行奖励。
三、构建崭新模式，促进自主教研
教学创新是学校核心发展力的动力，没有创新的学校，其核心发展力根本无从谈起。让教师跳出无反思的、习以为常的工作状态，在教学中研究、在研究中教学是校本教研制度的基础。
（1）基于岗位练兵，训练教师教学基本功的“观摩评议”模式。
立足课堂教学、研究课堂教学、实践课堂教学是教师的根本。如果离开了课堂教学去空谈什么研究，就如鱼儿离开了水，没有了生命力。因此教师上课、评课是最有效的岗位练兵活动，应立足平时的教学岗位，扎实训练教学基本功。这种上课、评课的校本教研活动是一种常态化的、行之有效的教研活动。因此我校充分利用 “一人一课、示范课、研究课、观摩课、送交下乡课”等形式，让每位教师都明确课堂教学的方法、模式，从而提高教师整体教学水平。近几年，我校有十多位教师先后在市县教师基本功竞赛中获奖；有二十多位教师获县“新荷杯”赛课获奖。
（2）基于日常教学问题研究的“集体备课”模式。
备课组是学校开展校本教研的最基本单位。集体备课有利于发挥集体的智慧，把握正确的教学方向和恰当的教学要求，解决日常教学中存在的问题，防止单兵作战。因此，集体备课是打好团体战，大面积提高教学质量的一种最有效的校本教研模式。因此我校要求以教研组为单位，每周四下午为集体备课时间，在这期间要求主抓领导必须深入年级组认真参加教研组备课活动。要求主备教师要提前两天把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。
（3）基于解决教育教学中热点、难点问题的“专题研究”模式。
课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。在组织开展教研活动和课题研究中，不应追求课题的级别和成果的获奖等级次数，而是要鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，立足于课堂教学，多开展一些小型、高效的研究，以解决当前教育教学中的热点、难点问题。“十五”以来，我们立项课题有21个，其中省级课题2个、市级课题4个、县级课题15个。
（4）基于推广教育教学经验，扩大教科研成果的“交流研讨”模式。
我校每学期定期举办交流研讨会，推广教育教学经验，扩大教科研成果。例如举办全校性的“教育教学论文研讨会”、“班主任工作经验交流会”、“课题研究成果交流会”等。
目前，我校有县级以上骨干教师21名，骨干教师达教师总数21.4%。一支结构合理、勇于创新、素质过硬、充满活力的教师队伍正走向成熟。在研究中，教师对课改的精神有了深刻的领会，对课改的认识有了全新的提高，对课改的做法有了深刻的理解。全校先后有200多篇教科研论文，在省级以上刊物发表，200多篇教师论文在省级以上评比获奖，先后30多人被评为教科研先进个人，有50多人在城区、县、市上过示范课。
四、挖掘优质资源，创办特色课程
实施个性化发展，办特色校本课程，树立教育品牌，是我校办学思路，也是走教育内涵发展的必然之路。近年来，我们积极挖掘优质资源，坚持不懈创特色校本课程，以乒乓球、大阅读特色校本课程带动学校工作全面发展。
１、乒乓球校本课程。
自上世纪七十年代，我校小乒乓、小篮球、小足球、小排球、小羽毛球等“五小球”活动在全国已有一定影响。近年来，我们根据学校实际情况，抓住小乒乓这根主线。在低年级开设乒乓球课程，普及乒乓球基本知识。我们还狠抓乒乓球训练。
一是 “外借内引”，解决教练问题。在县局关心下，先后调入县教育系统乒乓球三名主力队员担任教练，聘请外系统五名同志担任陪练。
二是积极争取经费，解决训练场地问题。我们经多方努力，争取县财政局、城区教办室支持，设立乒乓球专用资金，解决乒乓球项目经费短缺问题，并建成全县唯一专业化学校乒乓球馆。
三是自编教材，解决训练课本问题。为了使乒乓球项目在我校更广泛地开展，我们自编了校本课程教材《乒乓球》。教材主要以乒乓球的知识、基本技能、战术、发展史、我校辉煌的成绩等方面作介绍，为学生提供丰富的理论知识体系。努力赢得成功，汗水铸就辉煌，我校连续九年获得县乒乓球比赛团体第一，县单项比赛中夺冠已达35人次。8人10次获扬州市个人单打冠军。胡元君等三名同学代表市队参加省赛，夺得省青少年比赛团体冠军。何炬等六名同学被评为“国家级运动员”。我校成为江苏省中小学乒乓球协会会员学校，扬州市乒乓球传统校。
2、大阅读校本课程。
上世纪九十年代初，我们就大力倡导课外阅读，近几年来，我们更是加大对课外阅读的投入，以大阅读带动语文教学。
一是完善图书室建设。我们投入十万元，完善图书室，补充两万多册图书，设立专项阅览教室。每间教室配备学生书橱。
二是建立活动载体。大阅读提倡课内联系课外，读写结合，实行“三会两展”，“三会”即：读书报告会，（介绍近期读书情况，推荐图书）；佳作欣赏会（朗读优秀习作，欣赏借鉴）；故事会（讲动人故事，提高阅读兴趣）。“两展”即：读书笔记展，手抄报展。限时作文：要求学生在较短的时间内完成一篇符合要求的作文，读写结合，学以致用。
三是开发大阅读校本课程。我们组织人员精心编辑1—6年级大阅读校本教材——《晨钟——小学语文课外读本》。《读本》有6册，适合1~6年级学生阅读，每分册根据不同年级学生的自身阅读能力、思维结构，确立了六至八个主题，分别选取中外经典名著、优美散文、历史典故、学生优秀习作、教师佳作等编入其中。四是加强大阅读课题研究。成立了省立项课题《语文课外阅读实效性探究》课题组，在实践中摸索，用理论去指导实践。近几年来，我校有30名学生在县作文竞赛中获一等奖，300多名学生文章发表在省市刊物上发表，在“亲近母语”大赛中60多名学生获奖，并获优秀组织奖。
校本教研是个性化的教研，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习化组织，构建新的学校文化，是必然趋势。我们将以创建扬州市“校本教研示范校”为契机，开拓创新，团结拼搏，将学校校本教研推上一个新台阶。
示范校工作总结 篇10
长期以来，我们坚持“管理育人、服务育人、环境育人’’的办学思想，以争创”花园式学校”活动为载体，因地制宜开展争创活动，健全管理制度，拓宽集资渠道，完善校舍设施，构建校园文化，取得显著成效。现总结如下：
一、加强组织领导，落实创建规划
为创建”花园式”学校，我校建立了校长任组长，各部门主要领导任成员的领导小组，对学校的校园建设和环境教育进行科学合理的规划和安排，并纳入学校工作计划，付诸于有序的筹建和实施。领导小组协调各部门开展工作，一方面发动社会、家长、共建单位一起关心、支持学校规划建设，做到年年有进展，年年见成效。另一方面我们把创建活动经费纳入学校经费开支计划，本着”节源开流，按需安排”原则，保障实施过程中的人力、物力、财力，确保创建工作的顺利进行。
我们利用校舍全面刷新这一契机，邀请城建局专家对学校的布局进行科学的论证和总体的设计，在总体设计中充分体现“绿色、科学、人文’’三结合的育人理念。其次，学校设置校园绿化、美化专项基金，三年来先后投入经费四万多元，种植各类花草树木，凡能绿化的地方均种上树木、绿草、鲜花。凡能硬化的地方都铺上广场砖、石砖、硬水泥，摆设鲜花盆景。再者，我们从学校总体布局出发，设计并建设了德育墙等，并注意搞好的立体绿化，重视垂直绿化建设，营造了舒适、美观、敞亮、雅致的校园生活空间和育人氛围。
二、加强环境管理，共建绿色文化一所环境清新、秀丽、优雅的校园，必须依靠广大师生齐抓共管，精心养护，才能永葆校园青春，才能使绿色长驻，促进学校浓郁的文明氛围的形成和德育工作的深入。
为此，我校认真对照“花园式学校”考评细则，派出专人负责绿化工作，聘请专门花工定期修剪草坪、绿篱，保持树木的优美齐整姿态；经常为花草施肥浇水换盆除虫，保持鲜花常开，绿意长驻。
各班认真制定《绿化责任区管理规定》，把校园中的绿地、花圃划片分给班级包干养护，职责明确，分工协作，落实到人，让学生轮流浇水、除草、治虫、修枝，做到有计划、有措施、有记录。每学期我们结合创”五有五无”学校，强化常规教育，建立小卫生员检查制度，严格要求学生不随地吐痰，不乱扔杂物、不乱涂画墙壁，不在楼道、教室、等公共场所喧哗叫喊，从小事入手，激发学生热爱学校，保护环境的情感，培养学生良好的行为习惯。我们还经常性、课程化地组织学生参加校园劳动实践，在教师的指导下，植树、栽花、种草、种菜，清除垃圾杂草，既培养学生良好的劳动习惯和动手实践能力，增强学生的环保意识，又大大提高了校园绿色文化水平，推动校园美化绿化工作的持久开展。
如今，创建”花园式”学校的意识已深深扎根于广大师生脑海之中。保护环境、爱护校园，已化作广大师生的自觉行动。
三、开展环保活动，增强绿化意识
为了不断增强师生的生态环境和绿色文明意识，各校设置了环境教育宣传栏、科普宣传栏、剪报专栏，并在校园的'绿化区刷写固定性绿化教育标语，如“小朋友们，精心呵护我们吧，让我们一起茁壮成长”、“珍爱花草、珍爱生命”、“每一棵缤纷的草树都是我们自己呀！”等，以无声的形式宣传绿化的重要意义。
在创建“花园式学校”过程中，我们立足课堂教学这一主阵地，挖掘教育素材，有机渗透，努力发挥其育人作用。如：在自然课教学中，我们通过实验让学生明白自然界的水不是纯净的，水中的杂质来自环境污染，水污染会给人畜带来疾病，从而懂得为了保护人类的生存环境，必须采取措施保护水源；在语文课教学中，带领学生学习观察校园；美术课带学生到植物园、小园林前写生；劳动课则带领学生一道认识植物花卉，挂牌示名。
各校还充分利用班队会、晨会、红领巾广播站等特殊阵地功能，坚持正面教育原则，树立榜样，不断提供展示“校园小主人”、“环保小卫士”风采的舞台，利用学校图书阅览室，订阅《环境保护》、《环境教育》、《中国环境报》、《人与自然》等有关环保的报刊和书籍，让学生在阅读课及课余时间大量阅读，开展读书知识竞赛和环保征文活动，扩大环保知识视野，增强环保绿化意识。
几年来，我们辛勤地播种绿色，收获春天的希望。创建活动只有起点，没有终点。我们将以“花园式学校”为新的起点，与时俱进，创造更加辉煌灿烂的明天。
示范校工作总结 篇11
一、精心管理
1、我校党政领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文明建设和校园文化建设的要求，纳入学校工作计划并加以实施。所有的党政领导均能坚持讲普通话、用规范字，表率作用好。重新成立了语言文字规范化工作领导小组，将语言文字规范化工作融入学校日常工作，使之常规化、普及化。
2、语言文字工作网络健全，各部门积极配合高效开展工作。各线各块各司其职，齐抓共管。语言文字工作小组组长，总体规划符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作；各职能部门老师任专管员，具体负责各项工作的落实；语文组全体老师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，组织开展学校的语言文字规范化活动。
3、学校语言文字工作渗透到学校各个部门各条线路——德育活动、少先队活动、校园用语用字、教室广播、外出交流等，各条线路积极配合工作。
4、制定学期语言文字工作计划和“推普宣传周”活动计划并付诸实施。
5、学校语言文字工作情况有详细的记录，有关文件、资料齐全并装订成册归档。
6、把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评优的条件之一。
在“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的原则指导下，制定了语言文字规范化工作总体规划，开展科学、生动、有序、有效的“双推”工作。同时，利用我校的优势，充分发挥向城区及偏远地区的辐射作用。
二、积极宣传
校园的多处草坪设置了警示标语牌，各教学楼楼梯增设有“请讲普通话，请用规范字”等永久性标牌，“推普周”时又大量张贴推普海报。同时还指导学生精心布置了教室内部环境，针对各年龄学段学生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，并要求学生在接受德育教育的同时，行动起来，通过检查身边的牌匾、标语，净化我们的语言空间。
三、教育教学
学校将语言文字工作纳入教师教学考核之中，纳入学生的培养目标，纳入学校课程标准及教育教学活动之中。不仅要求教师将普通话作为职业语言，而且要成为生活语言、家庭语言。教师的课堂教学语言、教案、批改学生作业情况都成为考核教师工作水平和质量的重要指标。学校明确要求，教师进入校园必须讲普通话，在板书、批改作业及书写评语中，必须使用规范字。正常开展用字规范方面的检查，纠正学生、老师中的不规范用字。学校期中和期末分别对教师的备课笔记、学生作业进行检查，期末对教师填写的成绩报告单进行检查，发现不规范字及时指出。
教师在学科教学中，都能加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练，重视培养学生使用字典的习惯，提高使用汉语拼音识字正音的能力，指导、督促班级的板报工作。通过上述努力，我校语言文字工作相关要求已经渗透到教育教学的各个环节之中，加强了学生普通话训练和书写规范字习惯训练，提高了学生的文化素质和文化修养。
形式多样的活动是语言文字工作的载体和途径。为广大师生讲普通话、写规范字提供锻炼的平台，除正常的教育教学工作之外，学校组织开展了丰富多彩的活动，促进语言文字工作多样化展开。大力宣传“说普通话，写规范字”提高全民语言文字素养，组织同学和教师参加学校内外的`“啄木鸟行动”，积极配合上级和学校的各项活动。学校积极为广大学生搭建展示学生风采的舞台：艺术节上，软硬笔书法赛、演讲赛形式都很受欢迎；一年一度的“讲故事”比赛、征文赛已成为了我校的特色……通过这样的活动，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养。
这些学生喜闻乐见的活动，营造了校园的文化氛围，激发了师生参与语言文字应用能力训练的热情，推动了“人人要讲普通话，人人要写规范字”的活动，促进了语言文字工作广泛深入的开展。
由于我校语言文字工作领导小组的常抓不懈，我校语言文字工作得以扎实有效地开展，语言文字工作也朝着我们预定的目标稳步健康发展。但我们知道这与上级主管部门的要求还存在一些差距，语言示范校的内涵，还有待丰富，我们坚信有上级领导的重视和关怀，有社会各界的支持和配合，有语言文字工作者的不懈努力，语言文字工作之花必将在百年老校更加娇艳动人。今后，我校将进一步加强组织学习，提高思想认识，把语言文字工作细化，全面渗透到学校各项工作之中，为全社会语言文字规范化水平不断提升做出贡献。
示范校工作总结 篇12
现代教育示范学校内涵发展工作启动以来，我校全镇上下教师经过观摩学习后一致认为现代教育的发展离不开课堂教学，课堂教学是学校教育的核心，因此，在教育教学工作中以打造高效率的课堂教学为突破口，全面开展课堂教学改革。经过全体教师的观摩、了解，上海一师附小的“愉快教育”高效课堂模式成为了我校推行的基本模式。一切为了每一位学生的发展。该教学模式的提出、实践、探索、研究，可以帮助教师从整体上认识教学过程中各种因素之间的关系，又符合学生的身心发展规律，“惜时增效，轻负高效”，在尽可能少的时间内获取最大教学效益。现将我校内涵发展的情况总结如下：
一、创建准备阶段：
学校内涵建设启动以来，经过全面的宣传、观摩、落实。我校教师的教育观念、教学方法、管理机制发生了明显的变化，立足学生实际，进一步突出特色，教学教研取得新的突破，课堂教学效果有所提高，但新的教育形势，对学生的发展提出了更高的挑战，教学模式也随之一改再改，日渐丰富。我校提出“改变过于强调教师讲，死记硬背，机械训练的现状，变为学生主动参与，乐于学习，勤于动手”的教研发展方向。真正体现“以学生发展为本”，“学生乐于学、勤于学”的特点。
在市、县局文件的指引下，经校行政会研究，制定了《白鹤滩镇中心学校内涵发展实施方案》，以全面提高教育质量为目的，按照县教育局统筹规划的工作思路，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。从这一理念出发，我校迅速开始了现代教育示范学校的创建工作。
1、加强领导，健全组织机构
为加强领导，保证学校内涵发展活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校领导和骨干教师组成的领导小组，指导和组织全校实践研究活动的开展。
组长：
副组长：
成员：各教研组长、各村小负责人
领导组下设办公室：主任由陈春玫兼任、副主任由杨宏玲兼任。
成员有：教科处、教务处、政教处其余人员组成。
2、提高认识，转变观念。
著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的.指导。在教学中，我们一直坚信一个原则：“好的方法，往往会对我们的教学起到事半功倍的作用。”
3、学习讨论，形成共识。
召开教师学习动员会。认真组织全体教师学习内涵发展的基本要求、理念和内涵，讨论构建高效课堂的意义和主要内容，确定自己在活动中持什么态度，做好哪些方面工作，取得怎样效果，提高全体教师对打造现代教育示范学校紧迫性和重要性的认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造学校内涵发展活动之中。
二、创建实施方式：
1、召开内涵发展动员大会。内涵发展，必须首先统一教师的思想，改变多年墨守成规的教学观、学生观、人才观。在内涵发展动员大会上，我们明确提出以提高课堂教学效率为主题，立足课堂抓质量，立足课堂促教研，努力探求符合我校学生实际的“优质高效”的新型课堂模式，大面积提升我校的教育教学质量。
2、集中学习。组织教师集中学习并观看外地好教师的课堂教学录像等，全面认识内涵发展新观念，全面了解全国各大名校内涵发展模式，真正掌握学校的深刻内涵。
3、充分发挥出外培训教师的作用，教师培训回来后，都安排培训教师在教职工大会上反馈出外学习感受，并将学习到的先进教育理念、好的教学方法，传授给全体教师，鼓励教师在教学实际中大胆尝试应用，提升自己的教学水平。
三、工作成果：
1、成立高效课堂探索人才资源库。以学校各级骨干、教学能手为核心，群策群力，献计献策，总结归纳出适合本校实际的。确立了我校发展推进的教学模式为“愉快教育”全体动员，营造氛围，形成了教师人人思考反思课堂教学的良好局面。
2、组织学校骨干教师上一节模式研究课。活动分别由我校骨干教师四位教师教学风格各具特色，课堂上充分体现以学生为主体，教师为主导，学生自主学习的效果明显，学习情绪高涨，课堂教学展示气氛热烈，师生合作愉快，教学效果十分好，受到市教育局的充分肯定。同时，也极大地启示和鼓舞了其他教师。
四、存在问题
1、内涵发展强调的是课堂上以学生自学为主，体现的是先学后教，可是我校小学阶段学生受识字量、见识的限制，难以达到自学要求；再有就是我校班级超80人以上的大班额居90%，教学研讨难度较大。
2、我校40岁以上教师较多，在进行教学改革时经验欠缺，对教学模式的理念接收较慢。有的老师对这种新的教学模式还不能熟练应用。有的老师不能大胆放手让学生学习、学生解疑，总怕学生学不透，学不好，不能把信任送给学生，导致在课堂学习中耗时、费劲，失去了高效课堂教学的意义。
总之，深化课程改革、构建学校内涵发展，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，我校将以此为契机，不断创新管理制度，创新工作方式，多管齐下，常抓不懈，以深化课程改革，构建高效课堂为重点，为我校教育教学工作又好又快地发展，做出更大的贡献。
示范校工作总结 篇13
我校地处铜山县南端，距离新区有4公里左右的路程，学校前面有国道206从两校区门口经过。特别是国道道，直、宽、平，过往车辆的速度很快，给我校师生到校、离校带来较大的交通安全隐患。交通安全如悬在我们头上的一把利剑，它时刻在提醒着我们。上级领导和相关部门对我校的交通安全工作给予了高度重视和大力支持。所以，我校多年来，非常重视师生的交通安全教育，学校领导更是从“讲政治、保稳定、促发展”的高度，以对党、对国家、对社会、对学生高度负责的态度，来抓交通安全工作。本学期以来，我校在交通安全方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，现将半年来我校的交通安全工作情况总结如下：
一、组织领导，使交通安全教育规范化、制度化
1、成立了交通安全领导小组
我校面临比较大的交通安全压力，开学之初学校领导达成了“一定要高度重视交通安全”的共识，学校迅速成立了以校长李磊民为组长的安全工作综合治理组，其中分管副校长负责交通安全工作，专门成立了“交通安全工作领导小组”。
组长：
组员：
政教处与各个年级组长、各班班主任负责交通安全工作的具体操作与交通安全教育。
交通安全工作领导小组的建立，使我校的交通安全工作有了一个行之有效的组织保障，各项具体工作得到了很好的落实。
2、建立健全了学校交通安全工作相关制度
我校先后制订了《三堡中心中学交通安全制度》、《三堡中心中学事故报告工作制度》、《三堡中心中学安全隐患排查处理制度》以及《自行车停放规定》等。
在交通安全工作小组的领导下，我校制定了《学校交通安全工作计划》和具体的《交通安全教育实施办法》。
二、加强交通安全教育，提高师生交通安全意识
“安全无小事，处处是教育”，我校是这样理解安全工作和安全教育的，更是这样做的。
1、我校的开学教育就是以“交通安全教育”为主题的，在开学典礼和9月份的国旗下讲话中，“交通安全”一直是重要主题。可以说，一开学我校就将交通安全教育放在首位，将交通安全意识的培养放在了重要位。
2、学校还制作了交通安全宣传栏、宣传牌、宣传标语，印发了交通安全教育传单，以此来加强交通安全教育。
3、我校交通安全工作领导小组专门聘请新区交警大队有关领导来校为学生讲解交通规则。
4、为了加强交通安全教育，提高师生的交通安全意识，我校自己编订了《交通安全知识宣讲材料》，并开办了3期广播讲座。为了普及交通安全知识、提高师生的交通安全意识，自开学以来我校进行了全方位多层次的交通安全教育和交通安全宣传。这些工作取得了显著的成效，广大师生的交通安全意识、遵守交通法规的自觉性有了很大的提高。
三、围绕交通安全开展系列活动，使交通安全内化为师生的自觉行动
1、10月份，我校开展了“关爱生命，关注安全”的交通安全教育月活动。10月中旬，进行了交通安全誓师签名仪式，给每位学生印发《交通安全手册》，并就交通安全教育给每个学生印发了《致家长的一封信》，将学校的交通安全教育和家庭、社会连接起来，形成了学校、家庭、社会共同参与交通安全教育的局面。
2、每个班开展了至少一次的“交通安全”主题班会，来宣讲交通安全知识和提高交通安全意识。
3、在全校所有班级中开展了以“交通安全”为主题的黑板报竞赛，在学生中开展了“交通安全时刻在我心中”的小报评比活动，倡导大家自觉遵守交通规则，做新时代的好公民。
四、学校高度重视交通安全工作，加大交通安全投入，加强对交通安全工作的管理
1、目前，我校用于交通安全教育的硬件和软件投资已有2万元，建立了各种交通安全警示牌，为学校的交通安全和交通安全教育提供了一个良好的条件。
2、我校交通安全隐患最大的时间是学生上学、放学四个时段，地点是学生乘车、过马路的地方。为加强学生的出入管理，加强对上学和放学的管理，降低交通安全隐患，我校一方面尽量动员学生全寄宿，减少学生到校、回家的次数；另一方面每天的上学和放学都安排有值日行政领导和值日教师在校门前值班，再加上保安和值日的学生会干部，共同疏导、维持上学和放学的交通秩序，监督和纠正个别不遵守交通规则和交通秩序的行为；另外，周末放假时，我校主动错开放学时间，并积极加强与客运公司的联系，请求他们在我校师生放学、特别是周末师生离校时多派车辆到我校接送，以缓解交通压力，降低发生交通事故的可能性。
有了县教育局和三堡镇政府的正确领导，有了公安交管部门的鼎力协助，有了学校领导的`高度重视和积极管理，加上全体师生员工的共同努力，这个学期，我校的交通安全工作才得于以零事故圆满结束。在此，我们对支持我校但是交通安全工作的上级领导表示深深的感谢，向大力支持我校交通安全工作的公安交管部门的领导和干警表示诚挚的谢意和深深的敬意。
虽然，我们过去的工作没有出现什么大的纰漏，但我校面临的交通安全压力并没有得到根本的缓解，对于保障交通安全、确保零事故，我们不敢有丝毫的懈怠，还有很多的工作要做。我们将一如既往，在安全工作上保持高度的警惕和重视，认真钻研，认真做好每一个细节。
示范校工作总结 篇14
我校是一所近百年历史的老校，在多年的办学过程中，有着浓厚教研传统，形成了鲜明的办学特色，在全县是一所教学质量高、学生素质全、社会声誉好的龙头学校。自开展课程改革实验工作以来，我校高度重视校本教研工作，努力探索校本教研新机制，注意加强师资队伍建设，狠抓教学内部管理，进一步完善了校本教研制度，开展特色校本课程，致力课改实验的行动研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体，有效促进教师的持续发展，提升教师的整体素质，学校教学质量稳步提升。我校先后被评为省实验小学、市素质教育先进学校、市艺术教育特色学校、市教科研样本校、县教学质量先进学校、县体艺卫生工作先进学校、县教科研先进学校等。下面就我们校本教研的一些做法作简要汇报。
一、建立管理机构，落实管理体系
学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人，建立"教科研领导小组——教研组——课题组——教师"的管理体系。
（1）建立“校长室——教科室、教务处——教研组、备课组”校本教研管理机构，明确职责，畅通渠道，责任到人。
组织机构： 校长室 →教科室、教务处 → 教研组、备课组
主要职能： 决策、规划 → 组织、协调 → 落实、研究
在校长负责制的前提下，校长（分管副校长）是校本教研的决策者和带头人；学校教科室、教务处履行校本教研和教学工作的常规管理职能，履行校本研究、校本培训的组织、协调、服务等管理职能；教研组组织教师以学科为单位开展校本教研活动；备课组是校本教研的基本单位，为解决教学中的实际问题，定期或不定期开展研究讨论活动。
（2）建立完善的校本教研管理体系，发挥整体功能，保证对校本教研工作实施合理、科学、有效的管理。
具体而言：
第一级教研——学校层面的教研。是由校长（分管副校长）牵头，教科室、教务处具体负责组织实施，教研组长积极配合，全体或大部分教师参与，以解决学校教育教学中的重大问题为主要目的的研究活动。
第二级教研——学科层面的教研。是在教科室、教务处的管理和指导下，由各学科的教研组长牵头，全体学科教师参与，以解决学科教学中存在的共性问题为主要目的的研究活动。
第三级教研——备课组层面的教研。是在教研组长的指导下，由各年级的学科备课组长牵头，备课组全体教师参与，以解决同一备课组教师教学中的共性问题为主要目的的研究活动。
二、健全教研制度，规范活动开展。
①建立领导听课和深入教研活动制度。
领导经常深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。因此，我校建立了《推门听课制度》。
②建立教研组校本教研制度。
要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。
抓好各学科组的`教育理论学习，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。
③建立教师校本教研评估制度。
教科室、教导处及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入业务考评，并规定教师参加教研活动计入继续教育学时。在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。每周都安排各学科的集中备课，在备课制度上做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。
④建立校本教研奖励制度。
学校先后制定了《教师校本培训有关规定》、《校本教研先进评选办法》《教育教研成果奖励办法》等，实行教师培训“四挂钩”，即与年度考核挂钩，与评优评先挂钩，与教师聘任挂钩，与绩效工资挂钩。每年召开一次校本教研总结表彰会，对校本教研成绩突出者给予奖励。
⑤建立校本教研经费保障制度。
为了保障教师开展校本培训，提升校本教研能力，我校不断加大投入，先后建起了多媒体教室、教师阅览室，为教师办公室和培训教室配置了电脑、电视机、实物投影仪等，完善了培训设施。同时还从资金上优先解决用于派教师外出学习考察和对校本教研成绩突出的教师进行奖励。
三、构建崭新模式，促进自主教研
教学创新是学校核心发展力的动力，没有创新的学校，其核心发展力根本无从谈起。让教师跳出无反思的、习以为常的工作状态，在教学中研究、在研究中教学是校本教研制度的基础。
（1）基于岗位练兵，训练教师教学基本功的“观摩评议”模式。
立足课堂教学、研究课堂教学、实践课堂教学是教师的根本。如果离开了课堂教学去空谈什么研究，就如鱼儿离开了水，没有了生命力。因此教师上课、评课是最有效的岗位练兵活动，应立足平时的教学岗位，扎实训练教学基本功。这种上课、评课的校本教研活动是一种常态化的、行之有效的教研活动。因此我校充分利用 “一人一课、示范课、研究课、观摩课、送交下乡课”等形式，让每位教师都明确课堂教学的方法、模式，从而提高教师整体教学水平。近几年，我校有十多位教师先后在市县教师基本功竞赛中获奖；有二十多位教师获县“新荷杯”赛课获奖。
（2）基于日常教学问题研究的“集体备课”模式。
备课组是学校开展校本教研的最基本单位。集体备课有利于发挥集体的智慧，把握正确的教学方向和恰当的教学要求，解决日常教学中存在的问题，防止单兵作战。因此，集体备课是打好团体战，大面积提高教学质量的一种最有效的校本教研模式。因此我校要求以教研组为单位，每周四下午为集体备课时间，在这期间要求主抓领导必须深入年级组认真参加教研组备课活动。要求主备教师要提前两天把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。
（3）基于解决教育教学中热点、难点问题的“专题研究”模式。
课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。在组织开展教研活动和课题研究中，不应追求课题的级别和成果的获奖等级次数，而是要鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，立足于课堂教学，多开展一些小型、高效的研究，以解决当前教育教学中的热点、难点问题。“十五”以来，我们立项课题有21个，其中省级课题2个、市级课题4个、县级课题15个。
（4）基于推广教育教学经验，扩大教科研成果的“交流研讨”模式。
我校每学期定期举办交流研讨会，推广教育教学经验，扩大教科研成果。例如举办全校性的“教育教学论文研讨会”、“班主任工作经验交流会”、“课题研究成果交流会”等。
目前，我校有县级以上骨干教师21名，骨干教师达教师总数21.4%。一支结构合理、勇于创新、素质过硬、充满活力的教师队伍正走向成熟。在研究中，教师对课改的精神有了深刻的领会，对课改的认识有了全新的提高，对课改的做法有了深刻的理解。全校先后有200多篇教科研论文，在省级以上刊物发表，200多篇教师论文在省级以上评比获奖，先后30多人被评为教科研先进个人，有50多人在城区、县、市上过示范课。
四、挖掘优质资源，创办特色课程
实施个性化发展，办特色校本课程，树立教育品牌，是我校办学思路，也是走教育内涵发展的必然之路。近年来，我们积极挖掘优质资源，坚持不懈创特色校本课程，以乒乓球、大阅读特色校本课程带动学校工作全面发展。
1、乒乓球校本课程。
自上世纪七十年代，我校小乒乓、小篮球、小足球、小排球、小羽毛球等“五小球”活动在全国已有一定影响。近年来，我们根据学校实际情况，抓住小乒乓这根主线。在低年级开设乒乓球课程，普及乒乓球基本知识。我们还狠抓乒乓球训练。
一是 “外借内引”，解决教练问题。在县局关心下，先后调入县教育系统乒乓球三名主力队员担任教练，聘请外系统五名同志担任陪练。
二是积极争取经费，解决训练场地问题。我们经多方努力，争取县财政局、城区教办室支持，设立乒乓球专用资金，解决乒乓球项目经费短缺问题，并建成全县唯一专业化学校乒乓球馆。
三是自编教材，解决训练课本问题。为了使乒乓球项目在我校更广泛地开展，我们自编了校本课程教材《乒乓球》。教材主要以乒乓球的知识、基本技能、战术、发展史、我校辉煌的成绩等方面作介绍，为学生提供丰富的理论知识体系。努力赢得成功，汗水铸就辉煌，我校连续九年获得县乒乓球比赛团体第一，县单项比赛中夺冠已达35人次。8人10次获扬州市个人单打冠军。胡元君等三名同学代表市队参加省赛，夺得省青少年比赛团体冠军。何炬等六名同学被评为“国家级运动员”。我校成为江苏省中小学乒乓球协会会员学校，扬州市乒乓球传统校。
2、大阅读校本课程。
上世纪九十年代初，我们就大力倡导课外阅读，近几年来，我们更是加大对课外阅读的投入，以大阅读带动语文教学。
一是完善图书室建设。我们投入十万元，完善图书室，补充两万多册图书，设立专项阅览教室。每间教室配备学生书橱。
二是建立活动载体。大阅读提倡课内联系课外，读写结合，实行“三会两展”，“三会”即：读书报告会，（介绍近期读书情况，推荐图书）；佳作欣赏会（朗读优秀习作，欣赏借鉴）；故事会（讲动人故事，提高阅读兴趣）。“两展”即：读书笔记展，手抄报展。限时作文：要求学生在较短的时间内完成一篇符合要求的作文，读写结合，学以致用。
三是开发大阅读校本课程。我们组织人员精心编辑1—6年级大阅读校本教材——《晨钟——小学语文课外读本》。《读本》有6册，适合1~6年级学生阅读，每分册根据不同年级学生的自身阅读能力、思维结构，确立了六至八个主题，分别选取中外经典名著、优美散文、历史典故、学生优秀习作、教师佳作等编入其中。四是加强大阅读课题研究。成立了省立项课题《语文课外阅读实效性探究》课题组，在实践中摸索，用理论去指导实践。近几年来，我校有30名学生在县作文竞赛中获一等奖，300多名学生文章发表在省市刊物上发表，在“亲近母语”大赛中60多名学生获奖，并获优秀组织奖。
校本教研是个性化的教研，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习化组织，构建新的学校文化，是必然趋势。我们将以创建扬州市“校本教研示范校”为契机，开拓创新，团结拼搏，将学校校本教研推上一个新台阶。