五年级上册数学的方案
爱习作提供的五年级上册数学的方案（精选8篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
五年级上册数学的方案 篇1
教学内容：
教材第94~96页的内容。
教学目标：
1.能正确处理收集到的数据，设计合理的秋游方案。
2.经历设计秋游方案的活动，积累数学活动经验，提高收集数据、处理数据的能力。3.感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：分小组收集和处理相关资料和数据。
教学难点：怎样设计既合理又经济。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动
一、情境导入
谈话引入：秋游的日子快到了，这学期秋游我们计划去故宫和北海公园参观，老师想邀请大家一起来设计一个合理的秋游方案。设计秋游方案前要做哪些方面的准备？
引导学生说出：要了解秋游过程中的各类事项，例如景点的门票每张多少钱？每个景点需要游览多长时间？坐什么交通工具去？车费多少？路上需要多长时间？景点开放时间是几点？什么时候出发，什么时候返回？了解北京的交通状况（避开上下班高峰）。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.提出活动任务：学校要组织61名学生到故宫和北海公园参观，需要多少门票钱？游玩的时间怎么安排？请你设计一个合理的秋游方案。
2.采取小组合作的方式来完成设计方案，5人一组。
(1)按照表格中的项目把各小组成员分工。
(2)分小组收集相关材料和数据，并与同伴进行交流。引导学生收集数据，景点信息：门票（成人和儿童的单价）、各种旅游车的信息。
景点信息:
旅游车信息:
路线图:(在纸上自行设计)
(3)各小组将数据收集整理，并设计出合理的秋游方案。全班交流设计的秋游方案，选出最合理的方案。
(4)集体设计方案。
秋游方案
①游览景点:
②出发时间:
③查找资料，画出旅游路线示意图。
④估计费用。
3.总结设计秋游方案的步骤及注意事项。
老师小结:
旅游是一项愉悦身心的活动,在旅游的同时要注意个人安全,确保旅途愉快。
4.全班交流设计方案，什么样的方案最合理？
5.选择其中一个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。
四、巩固练习
旅游设计师。342名同学和18名老师去游乐园。
(1)怎样租车最合算?
(2)成人票每张50元，儿童票每张30元，买门票需要花多少元钱?
先独立完成，再和同桌一起说一说是怎么计算的？
五、拓展提升
在一个停车场停车一次至少要交费10元。如果停车超过3时，每多停1时要多交5元，不足1时按1时计算。一辆汽车停了6.5时，在离开时应交费多少元？
六、课堂总结
通过今天的学习，你有什么感受和体会？
七、作业布置
为全家人设计一个出游方案。
激活生活经验，为解决实际问题做好准备。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生在小组长的'带领下分工合作，收集整理数据，并设计出合理的秋游方案。
板书设计
设计秋游方案
1.准备工作
2.合理分工
3.设计方案
4.修改方案
教学反思
成功之处：本节课属于综合实践活动，根据所学知识设计秋游方案，积累活动经验，逐步提高学生解决实际问题的能力。秋游对于学生来说很有吸引力，能够激发学生的学习兴趣。本节课以学生为主体，教师只是引导学生，发现问题，思考问题，解决问题。
不足之处：不能够对所有小组的方案一一评价、完善，是一种遗憾。
教学建议：经历“设计秋游方案”的活动，积累学生的活动经验，提高收集数据、处理数据的能力，感受数学在日常生活中的应用。
五年级上册数学的方案 篇2
过完署期长假迎来了新学期，为更好地开展教育教学工作，进一步提高教学质量，特制定教学计划如下：
一、指导思想
以“三个面向”和新课改理念为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，坚持党的教育方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培养21世纪创新人才。
二、学情分析
同学们经过四年实验教材的使用，已经比较习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。但随着年级的提高，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。
三、教材分析
本册教材共分四个领域，六个单元。
（一）数与代数
1、第一单元“倍数与因数”。
本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。
2、第三单元“分数”。
在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基础。
3、第四单元“分数加减法”。
本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单的有关分数加减法的实际问题。
（二）空间与图形
1、第二单元“图形的面积（一）”。
本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的计算。
2、第五单元“图形的面积（二）”
本单元的主要内容有：组合图形面积的`计算及一些有趣的简单不规则图形面积的计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等知识，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合。
（三）统计与概率
第六单元“”可能性的大小。
本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生体会事件发生的可能性。本单元在此基础上，运用分数来描述可能性的大小
（四）综合应用：
本册教材安排的综合应用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学知识与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应用的能力。
通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的应验和策略，感受数学知识间的相互联系，认识到数学与现实生活的密切联系。
四、主要措施
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。
3、让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4、加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
5、全面提高学生的数学素养，注重学生课堂倾听能力和独立作业等良好学习习惯的培养。
6、关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。
7、不断提高自身的素质（加强理论学习），提升教学理念和改进教学方法，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面发展。
五、附：教学进度表
教学进度及教学内容
周次
教学内容
课时
1—2
第一单元：倍数与因数
11
3—5
第二单元：图形的面积（一）
10
5—8
第三单元：分数
18
8—10
第四单元：分数加减法
8
11
第五单元：图形的面积（二）
6
12
第六单元：可能性的大小
6
13
总复习
6
14—17
复习迎考
15
18
检测评价
五年级上册数学的方案 篇3
单元导学
本单元的主要内容有：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积。
这部分内容是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征，以及长方形、正方形的面积计算方法的基础上学习的。通过这些内容的学习，一方面让学生运用转化的思想方法推导出面积计算公式，积累数学活动经验；另一方面，在自主探索组合图形的面积等活动中发展空间观念，同时也为进一步学习圆的面积和立体图形的表面积打下基础。
在学习本单元内容之前，学生已经积累了一些有关图形的认识和图形的测量等知识经验，为此，教材以长方形面积计算公式为基础，通过实验和观察，把图形进行平移、旋转和转化，推导出平行四边形的面积计算公式，然后推导出三角形和梯形的面积计算公式。在此基础上，再完成组合图形面积的计算的教学。这样既可以巩固学生对各种平面图形特征的认识和面积计算公式的运用，又有利于促进学生的学习和知识的迁移，便于学生掌握，有利于发展学生的空间观念。
备内容
备目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会运用面积公式计算平行四边形、三角形、梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。
2.认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的图形并计算出它的面积。
3.会用方格纸估计不规则图形的.面积。
1.通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，体会知识间的联系。
2.经历用转化的方法推导面积计算公式的过程，体会转化的思想方法的作用。
1.经历操作、观察、讨论、分析等数学活动的过程，发展空间观念，培养学生分析、推理和归纳的能力。
2.在操作思考的过程中，提高对“图形与几何”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。
3.在解决问题的过程中，感受数学与现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
备重难点
重点
1.利用转化的方法探究平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
2.掌握求组合图形面积的计算方法。
3.掌握求不规则图形面积的估算方法。
难点
1.能利用面积计算公式解决相应的实际问题。
2.能用不同的方法对组合图形进行割补，计算组合图形的面积。
3.培养学生估算的意识和能力。
五年级上册数学的方案 篇4
教学目标：
1、 使学生能够运用分数表示可能性的大小，自主的设计一些活动方案。
2、 对实际生活中的事件和现象，学生能运用可能性的知识进行合理地解释。
教学重点：
在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出自主设计方案。
教学难点：
让学生自主设计活动的方案
教学过程：
一、课前谈话
教师做自我介绍。（生自由介绍）
你们学校五年级有几个班啊？咱班被选中和老师一起来上课的可能性是多少？（生答）嗯，很难得！
这次讲课活动啊，共有55位数学老师参加，那老师被抽到给你们上课的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性这么小的情况下，老师有幸为你们上课，这个机会更难得！所以老师觉得，我和你们真的很有缘分，你们觉得呢？那么，就让我们好好的珍惜这份缘分，好好的利用这一节课的时间，可以吗？
二、创设情境
同学们啊，你知道马上就要到什么节日了吗？（生：圣诞节）圣诞节这天你最盼望的.是什么啊？（收到礼物）
今天老师也给你们准备了礼物，想要吗？只可惜，老师准备的礼物不够，那我们不如玩个幸运摸奖游戏，试试你的运气，怎么样？摸到红球的同学可以得到老师准备的礼物哦，谁愿意来试一下？（生摸球）
老师这个盒子里放入了1个红球、两个白球、三个红球，通过游戏想一想，摸到红球的可能性是多少？（生答）怎么想的？
师：在游戏中我们运用上节课所学的知识知道了“摸到红球的可能性是六分之一，像这样好玩又有趣的游戏你能设计吗？那今天这节课我们就来当一次小小设计师。
（板书——设计活动方案）
三、探究新知
设计活动一
（1）刚才只有x位同得到了礼物，可是老师很想把这些礼物都送给大家，那么怎样往盒子里放球，会使你们摸到红球的可能性大一些呢？（生陆续举手）看样子，有的同学已经有了自己的想法，下面就以小组为单位，把你的想法与小伙伴们交流，看你们能设计出什么样的方案？开始吧！
（2）小组活动，师巡视指导。
（3）哪个小组愿意到前面来汇报一下你们的设计方案？
（4）生分组汇报。
设计活动二
（1）为我班学生设计节目表演活动方案。师出示要求，生读题。
（2）学生同位合作填表格，师巡视指导。
（3）学生汇报，师汇总。
（4）观察这些方案，你有什么看法？
设计活动三
（1）为了调动同学们的积极性，凡是参加活动的30名同学都可以得到一份纪念品，根据他们的兴趣爱好，我准备了食品、学习用品和小型玩具三种纪念品，要使同学们得到学习用品的可能性是五分之二，该如何设计呢？你能帮我设计一个活动方案吗？
（2）独立设计活动方案，教师巡视指导。
（3）学生汇报，教师汇总，那对于这些方案，你又有什么发现？
那你能不能根据他们的共同点，对这些方案进行总结一下？
四、巩固应用
现在很多商场超市在节日期间，都想出了很多别出心裁的促销活动。
1、下面是老师的调查情况（出示课件）学生读题。
2、同学们以小组为单位，进行设计。
3、汇报想法，实物投影总结活动情况。
4、看看另外一个商场的促销活动吧！（课件）学生读题
五、总结
通过本节课的学习，你都有哪些收获？你有什么体会？
五年级上册数学的方案 篇5
过完署期长假迎来了新学期，为更好地开展教育教学工作，进一步提高教学质量，特制定教学计划如下：
一、指导思想
以“三个面向”和新课改理念为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，坚持党的教育方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培养21世纪创新人才。
二、学情分析
同学们经过四年实验教材的使用，已经比较习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。但随着年级的提高，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。
三、教材分析
本册教材共分四个领域，六个单元。
（一）数与代数
1、第一单元“倍数与因数”。
本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。
2、第三单元“分数”。
在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基础。
3、第四单元“分数加减法”。
本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的`混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单的有关分数加减法的实际问题。
（二）空间与图形
1、第二单元“图形的面积（一）”。
本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的计算。
2、第五单元“图形的面积（二）”
本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规则图形面积的计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等知识，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合。
（三）统计与概率
第六单元“”可能性的大小。
本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生体会事件发生的可能性。本单元在此基础上，运用分数来描述可能性的大小
（四）综合应用：
本册教材安排的综合应用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学知识与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应用的能力。
通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的应验和策略，感受数学知识间的相互联系，认识到数学与现实生活的密切联系。
四、主要措施
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。
3、让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4、加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
5、全面提高学生的数学素养，注重学生课堂倾听能力和独立作业等良好学习习惯的培养。
6、关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。
7、不断提高自身的素质（加强理论学习），提升教学理念和改进教学方法，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面发展。
五、附：教学进度表
教学进度及教学内容
周次
教学内容
课时
1—2
第一单元：倍数与因数
11
3—5
第二单元：图形的面积（一）
10
5—8
第三单元：分数
18
8—10
第四单元：分数加减法
8
11
第五单元：图形的面积（二）
6
12
第六单元：可能性的大小
6
13
总复习
6
14—17
复习迎考
15
18
检测评价
五年级上册数学的方案 篇6
教学内容：
北师大版《数学》五年级上册第六单元 “设计活动方案”第90页。
教材分析：
《设计活动方案》这一专题内容主要有三个部分：一是提出设计方案的要求，在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出让学生自主设计活动方案。其目的是：一方面进一步巩固分数表示可能性大小的方式，另一方面能创造性的运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学习的乐趣。
学情分析：
小学生思维活跃，求知欲和好奇心强，喜欢通过动手实践来探索解决问题的方法，尤其是在愉悦的情境中学习更为投入，并且在知识系统上，已经学习了认识客观事物可能性的大小，了解与相关条件的密切联系，认识了等可能性和分数表示可能性等知识。因此，学生在已积累的可能性知识的基础上，去探索新知识的愿望更强烈，并会从中感受到成功的喜悦。
教学目标：
（一）知识与技能
1、能运用分数表示可能性的大小，能自主地设计一些活动方案。
2、对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的解释。
（二）过程与方法
充分发挥学生的想象力，让学生通过自主探究及合作交流活动学会运用分数表示可能性的方式，设计一些活动方案。
（三）情感态度与价值观
在自主探究与合作交流的过程中体会学习的乐趣。
教学重点：
能自主设计一些活动方案。
教学难点：
能按指定可能性的大小设计相关的方案。
教学方法：
自主探究、合作交流
教学工具：
PPT，鳄鱼玩具，红、黄、蓝若干个小球，自制小正方体，水彩笔
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、谈话引入：同学们，你们喜欢做游戏吗？有一些游戏既好玩，里面又有许多小秘密，今天，我们来玩一个“摸鳄鱼牙”的.游戏。
2、介绍“大鳄鱼”的玩具，并说明游戏规则。
3、找两名同学到前面来“摸鳄鱼牙”，鳄鱼有13颗牙齿，按到其中某一颗，鳄鱼嘴会合上，咬住手指。同学、老师参与游戏，其它同学通过游戏想一想，发生鳄鱼咬住手指的可能性是多少？
4、游戏结束后，让大家说一说，鳄鱼咬住手指的可能性是多少？汇报可能性是1/13，并说明理由。
5、教师导入，在游戏中我们运用上节课所学的知识得到了鳄鱼咬手指的可能性是1/13，像这样好玩有趣的游戏你能设计吗？那今天我们就来当一个小设计师。
板书——设计活动方案。
[通过游戏环节的创设，有利于学生进入数学学习的积极情境，也点明了本课的目的：用实践的方法巩固、探讨数学知识，简短的谈话形成了切入教学明快而强烈的吸引力的教学效果。]
二、实践验证，探索新知。
1、教师导入：同学们，今天老师还给大家带来了三种颜色的小球，你们看，有红色的、黄色的，还有蓝色的。那老师接到了数学王国的一份订单，让我们来看一看。
2、出示订单要求：要在袋子中装入若干个红、黄、蓝三种颜色的小球，要求从袋中摸到红球的可能性为1/6。
3、老师接到定单后，想到同学们一定能帮老师想出一个好办法。那让我们用学习过的知识，在小组内按定单要求，试着来设计一个装配小球的方法，看一看哪组同学能合作默契，互相帮助，互相启发。
4、学生在小组内合作，然后，借助实物进行动手实践，独立思考，最后小组内互相交流，写出设计的方案。教师相机巡视指导。
[对于摸到红球的可能性是1/6这个问题，要让学生综合运用所学知识，在活动中自己去理解、体会、实践、验证、领悟的。这样设计集知识性、趣味性、活动性于一体，有效的让学生在开放性的氛围，成为学习的主人，让他们参与到知识形成的过程。而且小组合作学习，拓宽了学习的时间与空间，也培养了学生的合作交流的意识。]
5、学生在充分实验交流的基础上，汇报设计出的各种与众不同的方案。
6、在交流各组汇报设计的想法，对不符合设计要求的方案，不急于否定，而是结合他们的想法加以引导。
7、交流汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来。
8、引导学生观察各种不同的方案的总数，红球数量等，找出各种不同方案的共同点，从中发现设计的基本特点。
9、学生进行归纳、总结、提升设计的基本特点。
[像 “可能性”这一类教学内容，不能简单地把它作为一个知识点来教学。不应在教师带领下仅为获一个结论而教学，而应思考如何为学生提供更大的思考与探索的机会，教学活动和交流的机会。教学中对教材进行再创造，为学生提供充分从事教学活动和交流的机会，让他们思维的火花跳跃出来，让他们的灵性无拘无束的展示出来，促进他们在交流、探索、争辩、归纳、提升的过程中真正理解和掌握数学知识技能。]
三、再次实践、深入理解
1、学生拿出事先准备好的小正方体和水彩笔，在正方体的6个面上分别标上数字，使得正方体掷出后，“3”朝上的可能性为1/2。
2、学生独立设计活动方案，有困难的同学可以互相补充，交流看法。
3、全班同学共同来交流，汇报你的设计方案。
4、教师展示学生的设计方法，相机引导学生对设计的理解和设计方法的依据。
5、从两个活动中你有什么发现或心得吗？
6、学生汇报自己设计的方法，深化知识点。
[在学生初步体会到了设计活动方案的方法后，再让学生进行“做一做”的活动，让学生进一步深化理解了合理设计的方法，放手让学生独立探索、验证，又激活了学生学习的潜能。]
四、联系生活，巩固延伸。
1、期末快到了，在紧张的学习中，我们班要开展一次有意义的“摸奖”活动。如果要使每个同学中奖的可能性达到1/2，你准备怎样设计活动方案呢？请你把设计过程简单地写下来。（快快发挥你的聪明才智吧！）
方案：_______________________________
2、学生根据自己的经验进行合理设计，对设计结果开展交流。
[及时必要的巩固练习，有利于学生及时地内化知识。题目具有一定的开放性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。]
五、小结提升，课外实践。
1、本节课你有什么发现、收获？
2、出示课后实践题，建议以小组为单位，课后活动。
五年级上册数学的方案 篇7
教学内容：
教材第94~96页的内容。
教学目标：
1.能正确处理收集到的数据，设计合理的秋游方案。
2.经历设计秋游方案的活动，积累数学活动经验，提高收集数据、处理数据的能力。3.感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：分小组收集和处理相关资料和数据。
教学难点：怎样设计既合理又经济。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动
一、情境导入
谈话引入：秋游的日子快到了，这学期秋游我们计划去故宫和北海公园参观，老师想邀请大家一起来设计一个合理的秋游方案。设计秋游方案前要做哪些方面的准备？
引导学生说出：要了解秋游过程中的各类事项，例如景点的.门票每张多少钱？每个景点需要游览多长时间？坐什么交通工具去？车费多少？路上需要多长时间？景点开放时间是几点？什么时候出发，什么时候返回？了解北京的交通状况（避开上下班高峰）。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.提出活动任务：学校要组织61名学生到故宫和北海公园参观，需要多少门票钱？游玩的时间怎么安排？请你设计一个合理的秋游方案。
2.采取小组合作的方式来完成设计方案，5人一组。
(1)按照表格中的项目把各小组成员分工。
(2)分小组收集相关材料和数据，并与同伴进行交流。引导学生收集数据，景点信息：门票（成人和儿童的单价）、各种旅游车的信息。
景点信息:
旅游车信息:
路线图:(在纸上自行设计)
(3)各小组将数据收集整理，并设计出合理的秋游方案。全班交流设计的秋游方案，选出最合理的方案。
(4)集体设计方案。
秋游方案
①游览景点:
②出发时间:
③查找资料，画出旅游路线示意图。
④估计费用。
3.总结设计秋游方案的步骤及注意事项。
老师小结:
旅游是一项愉悦身心的活动,在旅游的同时要注意个人安全,确保旅途愉快。
4.全班交流设计方案，什么样的方案最合理？
5.选择其中一个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。
四、巩固练习
旅游设计师。342名同学和18名老师去游乐园。
(1)怎样租车最合算?
(2)成人票每张50元，儿童票每张30元，买门票需要花多少元钱?
先独立完成，再和同桌一起说一说是怎么计算的？
五、拓展提升
在一个停车场停车一次至少要交费10元。如果停车超过3时，每多停1时要多交5元，不足1时按1时计算。一辆汽车停了6.5时，在离开时应交费多少元？
六、课堂总结
通过今天的学习，你有什么感受和体会？
七、作业布置
为全家人设计一个出游方案。
激活生活经验，为解决实际问题做好准备。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生在小组长的带领下分工合作，收集整理数据，并设计出合理的秋游方案。
板书设计
设计秋游方案
1.准备工作
2.合理分工
3.设计方案
4.修改方案
教学反思
成功之处：本节课属于综合实践活动，根据所学知识设计秋游方案，积累活动经验，逐步提高学生解决实际问题的能力。秋游对于学生来说很有吸引力，能够激发学生的学习兴趣。本节课以学生为主体，教师只是引导学生，发现问题，思考问题，解决问题。
不足之处：不能够对所有小组的方案一一评价、完善，是一种遗憾。
教学建议：经历“设计秋游方案”的活动，积累学生的活动经验，提高收集数据、处理数据的能力，感受数学在日常生活中的应用。
五年级上册数学的方案 篇8
教学内容：
教材第94~96页的内容。
教学目标：
1.能正确处理收集到的数据，设计合理的秋游方案。
2.经历设计秋游方案的活动，积累数学活动经验，提高收集数据、处理数据的能力。3.感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：分小组收集和处理相关资料和数据。
教学难点：怎样设计既合理又经济。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动
一、情境导入
谈话引入：秋游的日子快到了，这学期秋游我们计划去故宫和北海公园参观，老师想邀请大家一起来设计一个合理的秋游方案。设计秋游方案前要做哪些方面的准备？
引导学生说出：要了解秋游过程中的各类事项，例如景点的门票每张多少钱？每个景点需要游览多长时间？坐什么交通工具去？车费多少？路上需要多长时间？景点开放时间是几点？什么时候出发，什么时候返回？了解北京的交通状况（避开上下班高峰）。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.提出活动任务：学校要组织61名学生到故宫和北海公园参观，需要多少门票钱？游玩的时间怎么安排？请你设计一个合理的秋游方案。
2.采取小组合作的方式来完成设计方案，5人一组。
(1)按照表格中的项目把各小组成员分工。
(2)分小组收集相关材料和数据，并与同伴进行交流。引导学生收集数据，景点信息：门票（成人和儿童的单价）、各种旅游车的'信息。
景点信息:
旅游车信息:
路线图:(在纸上自行设计)
(3)各小组将数据收集整理，并设计出合理的秋游方案。全班交流设计的秋游方案，选出最合理的方案。
(4)集体设计方案。
秋游方案
①游览景点:
②出发时间:
③查找资料，画出旅游路线示意图。
④估计费用。
3.总结设计秋游方案的步骤及注意事项。
老师小结:
旅游是一项愉悦身心的活动,在旅游的同时要注意个人安全,确保旅途愉快。
4.全班交流设计方案，什么样的方案最合理？
5.选择其中一个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。
四、巩固练习
旅游设计师。342名同学和18名老师去游乐园。
(1)怎样租车最合算?
(2)成人票每张50元，儿童票每张30元，买门票需要花多少元钱?
先独立完成，再和同桌一起说一说是怎么计算的？
五、拓展提升
在一个停车场停车一次至少要交费10元。如果停车超过3时，每多停1时要多交5元，不足1时按1时计算。一辆汽车停了6.5时，在离开时应交费多少元？
六、课堂总结
通过今天的学习，你有什么感受和体会？
七、作业布置
为全家人设计一个出游方案。
激活生活经验，为解决实际问题做好准备。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生在小组长的带领下分工合作，收集整理数据，并设计出合理的秋游方案。
板书设计
设计秋游方案
1.准备工作
2.合理分工
3.设计方案
4.修改方案
教学反思
成功之处：本节课属于综合实践活动，根据所学知识设计秋游方案，积累活动经验，逐步提高学生解决实际问题的能力。秋游对于学生来说很有吸引力，能够激发学生的学习兴趣。本节课以学生为主体，教师只是引导学生，发现问题，思考问题，解决问题。
不足之处：不能够对所有小组的方案一一评价、完善，是一种遗憾。
教学建议：经历“设计秋游方案”的活动，积累学生的活动经验，提高收集数据、处理数据的能力，感受数学在日常生活中的应用。