教育共同体方案
爱习作提供的教育共同体方案（精选10篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
教育共同体方案 篇1
为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，根据教育局、学区文件精神，特制定我校教研活动方案。
一、指导思想
以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、活动原则
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、活动形式
1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带动作用。
4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
四、具体措施
1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。
2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。
3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。
4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。
6、参加各级上教育行政部门组织的培训或研修。
五、教研活动要求
1、每学期初，教研组长根据学校统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。
2、在学校统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。
3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。
4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。
5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。
六、活动组织安排。
教育共同体方案 篇2
一、指导思想
围绕落实立德树人根本任务和办好人民满意教育的目标，以建立健全家校共育工作机制、提升学校对家庭教育的指导水平、推进家校共育建设为重点，进一步明确学校、教师、家长的教育职责和任务分工，优化家校沟通渠道，共同创建良好的育人环境。
二、基本原则
（一）育人为本原则。以学生全面发展为基本准则，围绕促进学生发展，做好家校共育的策划、组织、实施工作；坚持尊重家长、学生，平等对待每一个家庭；反馈学生情况，要坚持正面鼓励，与家长沟通，态度要平和，语气要亲切。
（二）科学有效原则。传播教育理念要科学，解读政策、了解情况、反馈问题要准确；和家长共同拟定育人方案、策略，要遵循教育规律和学生成长规律，注重因材施教，为学生量身定做不同的教育策略；坚持问题导向，科学合理配置家校共育工作中各种资源，形成良好的帮扶解困机制。
（三）开拓创新原则。针对不同学校、不同家庭环境和不同的学生群体，积极探索协同育人的有效途径；结合实际情况，创新家校共育的模式、手段和方式，灵活搭建各类育人活动平台；探索建立家校合作的评价激励机制，激发教师、家长的育人动力，凝心聚力，携手共进。
三、工作目标
（一）构建家校共育工作新格局。构建线上线下互通互联、教师家长全员参与、覆盖所有家庭、重点关注特殊群体的家校共育工作新格局；不断优化家校合作机制，凝聚家校育人合力，使家庭教育成为学生健康成长的有效增长极。
（二）创建现代化家长学校。充分挖掘整合社会、学校、家庭资源，优化育人要素配置，积极创建现代化家长学校；帮助家长树立全新的育人理念，增强家庭教育的责任感，引导家长确立正确的育人观、价值观、成才观，促进家长理性看待择校。
（三）创建协同配合的育人机制。制定家长委员会、家访、家长学校等系列制度，明确学校、教师、家长的教育职责，密切学校、教师、家长的关系，规范学校、教师、家长的育人行为，构建关系融洽、合作顺畅、协同配合的育人机制，为学生健康成长创设良好的环境。
四、工作途径与内容
畅通学校与家庭的沟通与协作，整合学校与家庭教育资源，梳理各项家校共育工作内容，结合我县家校共育工作实际，主要做好以下家校共育工作：
（一）成立家长委员会。构建学校、年级、班级三级家长委员会体系，提高家长在学校管理中的参与度，从办学方向、教育理念、教育提质、教育行为、收费管理、放学后托管、阳光招生以及后勤服务等为学校建言献策，不断提高学校办学水平。
（二）创建家长学校。积极探索家校协同育人新模式，创建现代化家长学校，定期对家长进行培训，提升素养，发挥家教职能。通过“新父母大讲坛”、家庭教育课堂、亲子研学、家庭教育故事会和“ 传承好家风 ”等主题活动，实现家校共育常态化、制度化。挖掘整合社会、学校、家庭资源，积极探索家长学校教育课程化建设，构建具有自身特色的家长教育课程体系。
（三）开展“千师访万家”活动。结合学校工作实际，制定家访计划，多形式、多渠道地组织教师对所有学生开展家访活动，原则上每学年至少一次的实地入户走访，向家长宣传学校的办学思想、办学条件、校园安全、教育惠民政策，反馈学生在校表现及了解学生家庭情况，走进家长心里，指导家长有效开展家庭教育，解决育人困惑，形成育人合力，提升社会、家长对学校工作的满意度。重点关注特殊学生，学校要提出具体举措，切实为家长排忧解难，不让一个孩子掉队，促进学生健康成长。
（四）开展“家长进校园”活动。每学期定期或不定期举办家长会、开放日或开放周活动，邀请家长进校园。通过座谈会、 问卷调查、家长陪餐、家长听课等形式，加强学校与学生、家长及社会的沟通联系，虚心听取家长对学校在课堂教学、环境卫生、社团活动、学生食宿等方面的建议意见，及时研究制定整改计划和措施，不断完善育人方式。
（五）推进亲子活动。积极开展“亲子运动会”“亲子读书会”“亲子劳动课”“亲子研学旅行”等活动，培养感情、增进亲情，教育引导学生理解父母、尊重父母，懂得感恩、学会报恩，自尊自爱、热爱生活。同时密切学生、家长、教师之间的关系，增进了解，培养情感，以合作伙伴的关系促进学生的健康成长。
（六）打造“互联网 + 家校共育”平台。教育装备中心要根据县情和校情建立健全家校共育平台，配合教育科建设家校共育专栏、优化平台设计、畅通交流渠道；学校要充分利用家校共育平台，引导家长积极参与交流互动，充分发挥线上育人的功能。学校要贯彻落实好《浙江省教育厅办公室关于推进中小学数字家长学校建设的通知》（浙教办函﹝20xx﹞155号）文件精神，全面开展数字家长学校建设，至“十四五”末，全县90%学校建成数字家长学校。同时，借助钉钉、微信、学校自建平台等常规信息化手段，向家长推送校园教育教学信息和师生动态，让家长及时了解学校工作进展情况，加强家校的协同教育和管理。
（七）充分挖掘社会资源。各学校要拓展视界、借智借力，充分挖掘利用社会资源，推进家校共育建设。根据学校的实际需要，畅通社会资源引进渠道，多形式、多渠道开展合作交流，充实家长教育资源，丰富家长教育活动，提升家校共育成效，提高家校共育水平。
五、组织与保障
（一）加强组织领导。教育局成立以局长为组长的工作领导小组，以教育科为牵头科室的工作指导小组；各校要成立以校长为组长的家校共育指导小组，结合学校实际，制定推进家校共育的具体方案，并按方案落实各项工作，形成学校主导、家长参与、社会支持的家校共育工作格局。
（二）严肃家校共育纪律。坚持阳光共育、廉洁共育，做到为人师表，廉洁清正；严格落实中央八项规定精神，遵守《中小学教师职业道德规范》，不得借家访名义向家长提出任何私人要求，不得接受家长钱物、宴请、购物券及其他有价证券等，树立良好形象；严禁泄露学生及其家庭隐私，尊重家长、爱护学生，做一个值得家长学生信赖的老师；力戒形式主义，严禁为完成任务而弄虚作假，诚心诚意为家长和学生纾难解困。
（三）完善督导考评。建立健全县、校两级评价体系，教育督导中心设置家校共育专项考核，协同教育科、教育发展中心等科室组织开展入校督导检查、评价反馈；学校要将家校共育工作纳入工作计划，将教师家访及参与家校共育工作纳入年度绩效考核，建立家校共育评价激励机制。
（四）加强宣传引导。各中小学（幼儿园）要注重发挥舆论导向作用，要充分培育、挖掘和提炼先进典型经验，利用公众号、报刊、广播、电视等媒体，大力宣传家庭教育正确观念和优秀家庭教育案例，引导全社会重视和支持家庭教育工作，为家校共育工作营造良好的社会环境和舆论氛围。
教育共同体方案 篇3
一、建设目标
加强城乡教育共同体建设，2023年公办义务教育学校全部纳入教共体建设，且融合型、共建型比例达80%及以上，以优质均衡、共同发展为目标，全面推进我市义务教育优质均衡水平，实现教育“共同富裕”。
二、组建模式
城乡教育共同体分融合型、共建型、协作型三种组建模式。各校结对建设情况见《城乡教育共同体学校名单》。
三、建设要求
（一）融合型教共体
1.师资同盘。建立教共体各校区内部教师流动机制，按教师配置相关要求，统筹安排，无障碍调配各校区教师。校区内因学科不足等原因造成的教师短缺，由校区间以驻教、走教形式统一调配。
2.教学同步。教共体内各校区实行教学常规、教学进度、教学检测等同步。课程设置、教学计划制定、教学内容实施、教学常规检查、教学质量评价以及学生综合素质评价等方面，在基本标准要求的前提下，促进各校区个性化发展。教共体各校区共建共享设施设备、课程资源等，充分依托网络设备和技术，积极开展远程教学、教研与管理。通过大型活动、综合实践活动等，推动教共体各校区师生交流互动。
3.培训同频。教共体统筹教师培训工作，组织教共体培训活动，共建共享优质培训资源。建立学科教研组，开展教共体内校本研修活动，为教师的专业成长搭建更为丰富的平台。制定好教共体内部教师培养计划，组织教师开展各类教育教学研讨、评比活动，提升教师的专业化水平。
4.文化同系。加强教共体校园文化共商共建机制，建成标识明显的教共体文化体系。各校区在办学思想、管理理念等方面统一实施，以“移植+嫁接”的方式培育共性与个性相统一的学校文化。教共体学校通过开展城乡研学旅行、劳动实践、联谊互助、家庭结对等形式，共同组织交流活动，促进城乡学生的相互了解、共同进步。教共体之间互为提供教育基地和实践空间。
5.考核一体。建立科学合理的考核评价方案，建立健全各校区一体化考核评价机制。教共体内各校区教师队伍建设、教学质量提升、教育特色形成、绩效奖励等方面实现全方位、一体化考核，真正形成利益共享、荣辱与共的共同体。
（二）共建型教共体
1.资源共享。推动教共体内教师的有序流动、均衡配置、培训培养、整体评价等机制。鼓励各校培育特色学科，形成优质教师团队，引领学生发展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成员校的优质资源，实现教共体内师德建设、课堂教学、校本教研、课题研究等资源共享，相互促进，共同提高。
2.管理共进。构建合作交流平台。建立以教共体核心校牵头的学校日常教学管理和学校发展通报、研讨例会制度。实施教共体内教学协同管理，做到常规制度、课程建设、教学进度、质量检测等基本同步。组织各校名师成立学科建设指导小组，指导教共体内学校的各门学科建设。
3.教学共研。核心校以项目合作方式接纳成员校教师参与教科研，由骨干教师帮扶成员校开展富有针对性的研究，提升教师教育教学水平。建立科学的教育教学质量诊断监控机制，实施统一的质量检测管理，制定各学科质量保障制度，指导并督促各校学科教育。加强教学经验交流，提升教共体内学校的教学管理水平、教师发展水平、学生发展水平。
4.文化共生。教共体通过资源共享、活动共建、质量共评，助推文化渗透。核心校立足地域文化和学校教育资源，培育富有特色的学校文化。教共体各学校通过城乡学生“手拉手”、家庭结对等形式，组织交流活动，促进城乡学生的相互了解、共同进步。教共体之间力所能及地为对方提供教育基地和实践空间。
5.考核捆绑。建立科学合理的考核评价方案，建立健全教共体一体化考核评价机制。教共体内各成员校在特色发展、校园文化、学科建设、教研活动、教学协同等方面实行捆绑式考核，成员校的发展情况作为核心校相关考核的主要依据。形成利益共享、荣辱与共的共同体。
（三）协作型教共体
1.愿景协同。由核心校牵头，调研、指导、组织各成员校理清学校发展现状与背景，确立学校发展愿景，明确学校发展目标，制订质量提升路径。借助核心校先进办学理念的引领与辐射，结合成员校的办学基础，充分挖掘成员校的特有办学资源，对成员校的办学进行整体规划、顶层设计，实现理念与规划上的“补短提升”。
2.机制协同。建立核心校与各成员校之间互促发展、合作共赢的协同管理机制。基于各校优势，协同构建教师交流培养机制、跨校集体备课机制、教育教学常规管理机制、师生文化联谊机制等，促进成员校在制度建设、教育管理、队伍建设、教学质量、课题研究、校外实践等多方面协调联动发展，推进共建共享、互利互补，不断提升成员校教育品质。
3.研训协同。由核心校牵头成立教共体教研联盟，协商制订教师梯队培养计划、教育教学业务培训方案，采用“线上+线下”的方式定期开展集体备课、教学观摩、名师讲座、课堂比武、论坛沙龙等活动，创新教共体教师研训、校本研修的方式，促进教共体各校之间优质教育教学资源的共建共享、差异互补，以研促教，以教师专业素养、业务水平的提升来推动教共体学校教育教学质量的提升。
4.教学协同。主要可以“互联网+义务教育”结对帮扶的形式开展教共体各学校间的教学协同。要借助各校的优势学科开展同步课堂、远程专递课堂等线上教育教学活动，共享课堂导学单、教学设计、教学资源、课堂练习等教学资源。排课表时，教共体要协商制定同步课堂“一张表”，以确保教学协同的有序推进；同步课堂结束后，要针对双边课堂情况及时开展同步教学研讨，以取得教学协同的最大效益。
5.项目评估。以项目化的`方式对协作型教共体的工作成效进行评估。由核心校自行选择成效明显的工作项目向所在的市、县教育行政部门提出评估申请。市、县教育行政部门根据项目工作实施情况与成员校的项目质量提升效果进行评审，视协作成效纳入相关考核体系，予以奖励。
四、工作要求
1.加强组织领导。教体局成立教共体建设工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在教体局普教科。各教共体要明确各单位分工，加强配合，核心校要协调做好教共体建设工作，教共体内各单位成立以校长为负责人的工作小组，负责具体实施教共体建设工作。
2.科学规划实施。各教共体根据成员单位教育教学优势和亮点，认真制定教共体建设实施方案、配套制度和各成员单位分工，重视调查研究，加强过程管理，及时调整推进策略。全面启动教共体建设的发展性评价工作，整体推动我市各校均衡、优质、内涵发展。
3.用好信息平台。各教共体要积极利用信息化手段，大力实施“互联网+义务教育”工程，在教共体学校之间搭建教育和管理网络平台，通过网上课堂建设，开展网上教学管理，实现网上教研互动，扩大优质教育资源覆盖面，切实提高学校教育教学效益和管理水平。
4.强化督导考核。教共体建设实施情况列入学校年度目标责任制考核和学校发展性评价指标，教共体内乡村学校的办学水平和教育教学质量评价作为对核心校考核和教共体绩效评价的主要依据。各教共体要树立正确的教育质量观，以立德树人为根本任务，针对不同学段的学校建立针对性评价方案。
教育共同体方案 篇4
为贯彻实施《中华人民共和国家庭教育促进法》，全面优化县域教育生态，提升家庭教育水平，根据株洲市委20xx年全面深化改革重点工作任务安排以及株洲市委教育工作领导小组《关于印发的通知》（株教小组发〔20xx〕3号）精神，经县委教育工作领导小组研究，决定在我县全面推进家校社共育工作，现制定本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻《未成年人保护法》及《家庭教育促进法》，围绕“三高四新” 战略布局， 以立德树人为根本任务， 以构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系、健全学校家庭社会协同育人机制、促进儿童健康成长为根本目标， 推动未成年人身心健康保护和未成年人合法权益保障工作，满足人民群众科学育儿新期盼新需求， 为我县高质量发展奠定人才基础与和谐环境。
二、工作目标
（一）更新教育理念。遵循儿童成长规律，提升自身素质，履行家长的家庭教育主体责任，促进孩子全面健康成长，家庭教育立德树人理念更加深入人心。
（二）提升家教水平。基本建立稳定规范家庭教育专业指导服务队伍， 整体提高家庭教育质量，充分发挥家庭教育在乡村振兴、文明攸县创建中重要的基础性作用。
（三）完善服务体系。立足家庭、学校、社会三大场景，逐步完善覆盖城乡、公平优质、均衡发展的家庭教育指导服务体系， 创新工作机制，探索家校社协同育人模式。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、组织机构
为确保家校社共育工作有序开展，成立攸县家庭、学校、社会三位一体协同育人工作领导小组。
组长: 林 涛 县委副书记、县委政法委书记、
县委教育工作领导小组组长
副组长: 唐军全 县委常委、县委办公室主任
刘行国县委常委、县委组织部部长
易晓红县委常委、县委宣传部部长
陈章蓉县人民政府副县长
胡建雄县政协副主席（兼）、县教育局局长
成员：县委组织部、县委宣传部、县检察院、县高新区、县政府办、县教育局、县科工信局、县公安局、县司法局、县财政局、县文旅广体局、县融媒体中心、团县委、县妇联、县关工委等部门单位负责人和各乡镇（街道）负责人。
领导小组下设办公室，办公室设在县教育局，由胡建雄同志兼任办公室主任。
四、主要工作任务
（一）建好三支队伍
1.组建家校社共育领导机构和管理团队。成立县家校社共育领导小组，推动形成“党委政府主导、教育系统统筹、部门单位联动、专家团队引领、学校校长主抓、试点先行示范、家长全员参与、城乡全面覆盖”的家校社共育管理体系。
2.打造县、校、社区三级家庭教育讲师团。通过借助外力、严格甄选、规范管理等，组建包括校内优秀教师、校外资深专家、优秀家长代表等在内的县、校、社区三级中小学家庭教育讲师团。加大培训培养力度，对全县所有中小学班主任、学科教师等开展家庭教育知识和技能培训，着力锻造一批高素质、专业化、创新型的家庭教育师资队伍。
3.组建家长委员会和家长志愿者服务团队。构建学校、年级、班级三级家长委员会网络，把家长委员会纳入学校日常管理，制订工作章程，完善例会、对口联系等制度。组织家长委员会成员定期召开师德师风监督会和座谈会，征求家长对学校教育教学、管理等工作的意见和建议。组成家长志愿服务团队，参与学校的部分管理或教育实践服务，设立家长工作室、选树家庭典范、开设优秀家长讲堂，推动家校双方达成共识，形成育人合力。
（二）建好三个阵地
1.建好校内家长学校。规范阵地建设。继续推进家校社共育10所试点校建设，推动所有基层学校按省级标准建立校内家长学校。以家长学校为主要载体，精心打造线上、线下相结合的家长课堂，定期开展家庭教育讲座和家长沙龙活动，对家长进行家庭教育系统培训。努力建设校长线上“会客厅”，以直接对话的形式为家长提供专家指导和咨询服务，引导广大家长做智慧父母。
2.建好社区家长学校。结合文明攸县创建要求，推进社区家长学校建设。全县17个乡镇（街道）依托“门前三小”等公共服务设施，按照“十有”（有组织机构、有标识标牌、有教学计划、有管理制度、有工作台账、有师资队伍、有教材资料、有教育活动、有检查考核、有经费保障）标准普遍建立社区家长学校。由各乡镇（街道）牵头，联合辖区内中小学校、社区妇联、关工委、团委，组建包括社区工作者和成员单位负责同志在内的专兼职工作者队伍，发动辖区内“五老”“道德模范”“最美家庭”及学校老师、家长组成志愿者队伍，以父母课堂、家教沙龙、亲子实践等为主题，每月至少开展一次家庭教育指导服务活动。
3.用好网上家长学校。依托三宽教育办好网上家长学校，建设家庭教育学习资源库。开通家长课堂、德育教育、生理心理健康、家长图书馆等栏目，帮助家长系统学习家庭教育知识，更新家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法；提供家庭教育咨询。围绕家庭教育重点、难点、热点话题，通过在线咨询、论坛访谈、基层讲座等形式，让家长及时获得有针对性的具体建议、辅导和指点。
（三）实施三大行动
1.示范创建行动。创建“家校社共育优秀实践区”。抓好北京三宽家长学校网络课程学习。力争试点校教师和家长参加学习的`普及率达到100%。对家长参加网络课程学习实行积分管理，建立检查考评机制，实行每周一通报，每月一评比，每期一推介。完善好家长学校制度建设。建立完善好家访制度、教学开放制度、家长陪餐制度、家长接待日制度、家长委员会制度、家长志愿者服务制度，把家校社共育工作纳入班主任绩效考核工作范畴。争取用三年左右的时间创建“全国家校社共育优秀实践区”；创建示范家长学校。创建10所校内示范家长学校、5所村示范家长学校、3所社区示范家长学校。通过示范家长学校创建，辐射引领，带动辖区内中小学校建好、办好家长学校。
2.培训提升行动。全县班主任家校社共育培训。总人数1980人，每期培训150-180人，分12期，每期培训一天（4堂课程），在4—5月份完成。家校社共育管理干部业务能力提升培训。对象为各基层学校分管副校长、政教主任、试点学校网络管理员，计150人，培训时间3天，5月份完成。重点学习家校社协同育人的政策理论和实际操作方法。家庭教育讲师团队建设培训。对象为各基层学校讲师团成员，约150人，培训时间2天，8月份完成。重点进行家庭教育的课程开发、课题研究和活动设计等方面的学习。
3.关爱帮扶行动。摸清两类学生底数。一是摸清孤儿、单亲学生、残疾学生、贫困学生、留守学生等五类学生的底数；二是以班级为单元，对小学高年级及中学生每年一次开展全员心理健康筛查，摸清有情绪问题或行为偏差学生底数。“一人一册”分类建档。对上述两类学生按“一人一册”分类建立档案，动态跟踪，建立动态数据库。要求两类学生情况摸底、数据收集必须尊重、保护学生隐私，坚决避免“标签化”，防止出现负面影响。分类施策结对帮扶。对纳入帮扶数据库的学生，整合校内外资源，分类组建帮扶工作小组，按照“一对一”或“多对一”的模式大力开展关爱帮扶活动，并做好跟踪记录。针对留守儿童、单亲孩子、残疾学生、困难学生、心理障碍和行为偏激学生，进行有针对性的帮助和辅导。
（四）开展三大活动
1.开展“百场报告十万家庭新时代文明家风家教大讲堂”活动。该活动已列入株洲市委20xx年十大改革重点工作任务和攸县县委20xx年深化改革重点推广品牌。活动主要内容是组织家校社共育“进机关、进农村、进社区、进企业、进校园”，进行家庭教育理念和知识的大宣讲、大学习、大实践、大提升。基层学校每学期不少于3场，试点学校每学期不少于5场，乡镇（街道）全年不少于10场。
2.开展“千名党员进万家”大家访大帮扶活动。党员领导干部带头家访孤儿、单亲家庭、困境儿童等特殊群体学生和有心理问题或有行为偏差问题的学生，每学年至少实地走访家访对象2 次；党员班主任每学年至少对全班每一个学生家访 1 次；党员任课教师配合班主任采取“一对一”的形式结对帮扶特殊学生，每学年至少走访帮扶对象 1 次。
3.开展“家长节”系列活动。以5月15日“国际家庭日”为节点，大力宣传普及《家庭教育促进法》。各学校精心组织“家长节”系列活动。包括：开展“校园开放日”活动，邀请家长走进学校，体验课堂、体验孩子就餐就寝、参与教育教学活动，及时了解和掌握孩子的学习和思想状况；开展“家长风采展示”活动，通过家长“书画展、诗歌赛、 故事会、家长论坛、节目展演”等形式，展示家长风采和家庭教育成果；开展“亲子沟通”主题活动，引导家长和学生互动交流，以“写、画、说、读、演、展”等丰富多彩的形式，大声说出你（您）的爱，表达自己的心声，传承优良家风，传递家人亲情，传授家庭文化。开展“亲子实践”主题活动，着力推进“亲子共阅读”“亲子共运动”“亲子共游戏”“亲子共研学”等活动，让家长和教师陪伴孩子走进田间、走进展馆、走进福利院、走进研学实践 基地，让家长参与、关注孩子成长的每一个环节；开展“优秀家长”评选活动，激励广大家长切实履行家庭教育职责，高质量陪伴孩子成长。开展“家校社共育五大主题教育”活动。组织县域教师、优秀家长代表参加家校社共育与家庭教育讲师“金麦奖”选拔、家校社共育与家庭教育情景剧展演、“一封家书”“家长成长报告团”推荐、“中国家长之歌”MV 征集等五大主题教育活动。
五、工作措施
（一）加强制度建设。建立健全各项工作职责、管理制度以及考核办法，强化家校社协同育人工作的日常管理、督促检查、考核评比各项工作。各基层学校（幼儿园）建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道。
（二）注重分类指导。严格遵循孩子成长规律，根据学龄前、小学、初中、高中等各个不同阶段孩子的身心特征、认知水平和成长特点，按照分层分类指导原则有针对性地开展家庭教育工作。
（三）创新工作方法。坚持创新思维，着力构建“线上线下相结合、学业辅导和身心发展相结合、专业团队和兼职人士相结合、系统指导和个别咨询相结合、共性培育和个性发展相结合、专业管理和购买服务相结合、学校统筹和社会支持相结合”的家校社共育协同育人机制，不断提高家庭教育工作成效。
（四）加强示范创建。充分培育、挖掘和提炼先进典型经验，以点带面，整体推进。县教育局要组织“示范家长学校”“示范家庭教育讲坛”“家庭教育示范课”等创建活动，评选家庭教育“优秀辅导员”。各乡镇（街道）党（工）委政府（办事处）要树立先进家庭典型，宣传优秀家庭教育案例，引导全社会重视和支持家庭教育工作，为家庭教育工作营造良好的社会环境和舆论氛围。
（五）加强团队建设。以家庭教育科学化、专业化、规范化、系统化建设为导向，着力培养一批专家学者，建立一支讲师团队，组织一批志愿服务者和家长骨干队伍，全员培训班主任队伍，建设一批家庭教育名师工作室。
（六）加强资源建设。做好家庭教育顶层设计，强化家庭教育课程研发，组织编写家庭教育指导服务手册和家庭教育课本教材，开发一批家庭教育精品示范课，建设家庭教育资源库，用好各类教育资源，在家庭、学校、社会协同育人中发挥积极作用。
（七）确保经费投入。各乡镇（街道）党（工）委政府（办事处）和县直部门单位要加大对“三位一体”协同育人工作的人力、财力、物力投入，确保家庭教育指导服务工作建设和活动正常有序运行。县财政采取以奖代拨形式，对家校社协同育人工作予以资金支持。
六、实施步骤
（一）动员部署（20xx年1月—3月）。制定《攸县全面推进家校社共育工作实施方案》，起草《攸县“百场报告十万家庭新时代文明家风家教大讲堂”活动实施细则》，组织召开动员会，全面部署推进家校社共育工作。各相关部门单位、各基层学校结合实际制定实施细则，进一步统一思想认识，明确工作目标和任务。并通过各种平台和方式，向社会和家长宣传动员，广泛宣传《中华人民共和国家庭教育促进法》，宣讲家校社共育的意义、目的，在全县形成共识。
（二）全面推进（20xx年4月—12月）。各相关部门单位、各乡镇（街道）、各基层学校根据全县统一部署，明确全面推进家校社共育工作时间表、路线图，在“打造三支队伍、建好三个阵地、实施三大行动、开展三项活动”等四个板块的主要内容，充分发挥主观能动性，务实制定家校社共育月工作台账、周工作安排，积极探索，创造性开展工作，形成典型经验。
（三）总结提升（20xx 年 12 月）。组织力量对全县家校社共育工作进行总结，评选、表彰先进典型，对成功经验和做法进行推广，认真查找不足，进一步研究制定改进措施，推动家校社共育工作在全县常态化开展。
七、保障机制
（一）加强领导，狠抓落实。各乡镇（街道）和县直部门单位要把家校社共育作为提高学校内涵发展和提升学校教育教学质量的重点工作来抓，进一步明确工作目标，分解工作任务，突出工作重点，落实工作职责，确保领导到位、责任到位、措施到位。
（二）广泛宣传，营造氛围。各乡镇（街道）和县直有关部门单位要充分利用会议、新闻媒体和互联网等多种形式，面向社会广泛宣传开展家校社共育的目的、意义和要求，各基层学校（幼儿园）要主动向当地党委政府汇报，主动对接村社区和家长群体，形成人人参与活动的浓厚氛围。
（三）强化督查，务求实效。县委、县政府将加强此项工作督查，并将此项工作绩效纳入乡镇（街道）和部门单位年度绩效考核范畴。县教育局要把家庭教育指导服务（家长学校）工作纳入对各基层学校（幼儿园）的年度工作考核体系，加强对基层学校家庭教育指导服务站日常管理工作的督导评估，对在该项工作中表现突出的工作人员、优秀讲师等予以表彰。县委教育工作领导小组将对工作中出现不负责任、弄虚作假、搞形式主义的单位和个人进行全县通报批评，情节严重的，将按照相关规定予以处理。
教育共同体方案 篇5
一、班级现状分析
1、全新环境
学生迈入高中，进入一个全新环境，同学、老师、学习任务等都是新的，同学们对这些有着强烈的新鲜感、好奇心，促使他们去认识、了解、熟悉！
2、成绩参差不齐
我们班是平行班，学生们的成绩、习惯、学习精神等参差不齐，有6人的中考分数低于500分。
3、男女生几乎相等
本班级有68位同学，其中女生32人、男生36人，男女生比例几乎1:1。
二、指导思想
1、打造“快乐的班级、幸福的家园”
把快乐与幸福建立在“健康、友谊、进取、进步”等坚实的基础之上，让学生享受学习过程中的快乐，享受进步带来的快乐，享受同学间纯真友情带来的快乐，让大家在121班这块肥沃的`土地上健康、快乐、幸福地成长！
2、以人为本，细心呵护
全面关注学生成长，关注每个学生的成长，以爱为出发点和归宿来教育学生，做到春风化雨，润物无声。
3、民主与纪律建设
实行民主化管理，培养学生良好习惯，强化学生纪律意识，激发自主化发展意识。
三、具体措施
1、上好开学第一课
以梦想为主题，写一篇文章，将有特色的挑选出来，让学生朗诵，鼓励并引导学生树立高中阶段，甚至人生奋斗的目标和理想。
2、班干部选拔与培养
物色班干部，组建班委会，并适时培养，鼓励他们大胆工作，让他们真正成为班级管理的助手。实行周小结、月总结，为班干部搭建更多的活动平台。
3、自主管理
班团活动、班级常规、板报等活动都由学生自己组织开展，充分发挥班干部的作用，鼓励大家积极参与，树立大家主人翁意识，激发班级荣誉感。
4、落实学校、年级德育学分制
合理利用德育学分制，严肃处理“手机、上网、翻院墙、打架”等严重违纪行为，坚决杜绝恶性的事件的发生，营造“安全、文明、有序、稳定”班级环境。
5、奖罚分明
对好人好事及时进行表扬，树立正气，树立榜样，对违纪事情做到“治病救人、惩前毖后”。
6、做到“点、面”结合
对于重大问题，或常见问题，做到大面上，经常讲，而对少数、个别人习惯差的学生采取重点帮助与监督。经常深入到学生中，去了解学生思想动态，学习困难、生活的苦恼，及时给予帮助，做同学的知心人、贴心人、引路人。
教育共同体方案 篇6
为了构筑xx县教育质量发展新模式，促进全县教育的优质均衡发展，实现和谐共赢，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活，xx县教育局决定进一步加大新教育共同体建设的力度，建立网络学科、新教育实验项目专业工作室，有效推进区域新教育，新生活，使新教育共同体真正成为一个立体的、多彩的，富有冲击力和吸引力的教育科研品牌。
目标任务：
一、加强学习交流。新教育共同体应以课题研究为旗帜、为抓手、为载体，不断放大它的实力、活力和魅力，定期组织各实验学校教师参观学习、研讨交流，学期中要交流、检查共同体建设的推进落实情况，明确存在问题，优化推进策略，在期末总结交流成功经验和做法，为下学期建设工作酝酿新的思路，以达到示范引领、实践反思、互动分享，推动工作的`目的。
二、提供支持服务。组织联络新教育实验学校开展活动，通过对各学校新教育实验的引领，以及对富有理想主义情怀的优秀教师个体持续不断地学术支持和培训，推动全县新教育实验的深入持久有效开展。各学科共同体的工作核心是围绕课堂效率的提高，探索理想课堂实施的路径。发挥共同体成员教学骨干示范引领，细述解读各科范式，明晰方向，有效指导；深化“以学定教”的教学思想。从三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思等环节，构建“高效课堂”的基本备课范式，为一线教师提供教学参考，为实施高效课堂奠定基础；另一方面改变课堂的组织和管理方式，明确课堂组织流程，用有效的课堂管理机制和教学范式确保课堂效率的全面提升。
三、打造榜样品牌。各项目共同体要紧紧围绕教育局整体工作思路和教研室制订的学科建设规划，结合本县实际情况制订好共同体建设的目标、任务和具体行动方案；各项目共同体要根据项目内容和特点，围绕课堂、依靠骨干、深入研究，采用“理论+实践+研讨+反思+提升”循环反复、螺旋上升的方式，确立和打造1－2所开展新教育实验项目较为完整、效果较好、积极性较高的实验学校作为榜样学校和培训基地，不断提高共同体活动实效性。将新教育共同体打造成我县教师专业成长的平台、研究理想课堂模型的平台、深入推进课程改革的平台和全面实施素质教育的平台。
四、搭建网络平台。各项目共同体，在“教育在线”网站“实验发布”论坛建立实验专题帖，以接受新教育研究院实验研究与管理团队实验观察评定，并参与实验研讨和交流；建立共同体资源库，通过网络信息平台，推动共同体的教师就计划、备课、上课、教研活动、专业阅读书籍、教学随笔、作业设计、课题研究、案例反思等进行广泛交流。
性质特征：
共同体是践行新教育实验项目为主要任务的科研共同体和实践团体。“学习为魂、反思为智、研究为脉、实践为体”是共同体的鲜明特征。新教育共同体以“分享合作，优质均衡”为目标取向，整合校际间优势教育资源，在全县范围内，形成一个合作、互动、分享的教育协作组织。
行动口号：整合资源、服务引领，互助创新、和谐共赢。
机构建设：
新教育共同体为xx县教育局领导下的研究团队。在共同体成员选配上，打破学校界限，选拔师德优良，业务精湛，敬业爱岗，乐于奉献的基层学校骨干教师组成项目研究共同体。由县教研室学科教研员和新教育榜样教师牵头成立八个工作室：每月一事、晨诵、午读、农历课程、读写绘、语文、数学、英语工作室，有效推进区域新教育。
xx县新教育研究中心组织机构
主任：
副主任：
成员
（一）语文工作室
组长：
成员：
（二）数学工作室
组长：
成员：
（三）英语工作室
组长：
成员：
（四）农历课程工作室
组长：
成员：
（五）师生共读工作室
组长：
成员：
（六）晨诵工作室
组长：
成员：
（七）读写绘工作
组长：
成员：
（八）每月一事工作室
组长：
成员：
成员职责：
1、共同体成员要牢固树立为教师服务的思想，敬业爱岗，无私奉献。在集体活动中，要信守规则、分工协作、沟通信息，乐于分享，勇于承担，敢于创新。
2、积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务，有效开展校内、片内、县内教研活动。积极参与编写教案，修改、完善、整理教案，并及时上传。
3、共同体成员积极参加县局组织各项研讨交流活动，以及外出学习考察活动；利用网络平台学习其他实验学校的一些经验、做法，不断提升自己的专业发展水平；收集、整合、传递最新实验动态信息，使共同体真正成为实验工作的研究中心、辐射中心和示范中心。
4、共同体成员每学期对自己所负责参与的项目做认真总结，对实验研究资料进行分类整理，项目共同体成员对有价值的实施方案、活动纪实、经验总结、随笔反思等汇编，为后续研究做准备。
5、共同体成员每月参加一次共同体研讨交流活动。收集教学中的共性问题，开展扎实有效的“三小”研究活动，并及时上传。在网络和日常教学工作中，为老师们解疑答惑，做好服务。
管理办法：
1、新教育共同体归属县教育局教研室管理。
2、建立教育共同体工作考核评价制度。每学年对各个教育共同体的工作进行考核评价，对教育共同体工作成效突出的，予以表彰与奖励。
3、共同体成员要定期向负责人进行工作汇报，接受分管领导的评估，依据职责履行情况及时调整共同体成员。
教育共同体方案 篇7
一、 主题教研实施的目的：
充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
二、 主题教研实施措施：
1、认真钻研教材，教学中鼓励学生自我表现。让学生在课堂中动起来，诱发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生自主参与、主动探究和主动创造。
2、利用声像信息，拓展学生想象空间，创设宽松愉悦的教学情境与故事情境唤起学生兴趣 ，激发学生探究兴趣，培养学生求异性思维和创造性思维。
3、注重创设学生多感官参与的教学情境，发挥多种感官的综合感知功能，拓展学生认知客体的维度，立体地、全面地、由表及里地让学生感知探究事物的本质，激发学生的学习兴趣。
4、利用趣味游戏，激发学生乐于创造，培养学生的学习兴趣，培养学生的参与力。
三、 主题教研目标：
培养学生学习美术的兴趣，养成自觉学习美术的良好习惯 ，在美术活动中发现问题，解决问题的能力与自觉合作创新的能力。
四、 实践印证：
1、组内老师在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，帮助学生拓展思维，丰富联想，提高学生学习美术兴趣。
2、根据美术学科特点和小学生好动、好学、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态,使学生在游戏中学到新知识。
3、组内教师交流经验与心得，如何多样化的把美术活动中学生兴趣激发出来，把出现的问题汇总、记录。并在组内组织互相听课、评课、讨论。
4、教研会上做小结，形成基本材料，组内教师每人做一节充分激发学生兴趣的示范课或讲座。
五、 时间安排：
三月：教研组讨论，确定主题，组织学生参加第22届科技艺术大赛。
四月：共同研讨，根据不同年级学生特点设计激发学生兴趣的方式方法，并实施教学。
五月：研讨教学，互相听课、评课，学习交流心得，籍此提高各年级学生的学习美术兴趣。
六月：继续进行研讨教学，根据活动进行记录总结与改进。
七月：教研课题进行阶段性汇报总结。
教育共同体方案 篇8
一、班级现状分析
1、全新环境
学生迈入高中，进入一个全新环境，同学、老师、学习任务等都是新的，同学们对这些有着强烈的新鲜感、好奇心，促使他们去认识、了解、熟悉！
2、成绩参差不齐
我们班是平行班，学生们的成绩、习惯、学习精神等参差不齐，有6人的中考分数低于500分。
3、男女生几乎相等
本班级有68位同学，其中女生32人、男生36人，男女生比例几乎1:1。
二、指导思想
1、打造“快乐的班级、幸福的家园”
把快乐与幸福建立在“健康、友谊、进取、进步”等坚实的基础之上，让学生享受学习过程中的快乐，享受进步带来的快乐，享受同学间纯真友情带来的快乐，让大家在121班这块肥沃的土地上健康、快乐、幸福地成长！
2、以人为本，细心呵护
全面关注学生成长，关注每个学生的成长，以爱为出发点和归宿来教育学生，做到春风化雨，润物无声。
3、民主与纪律建设
实行民主化管理，培养学生良好习惯，强化学生纪律意识，激发自主化发展意识。
三、具体措施
1、上好开学第一课
以梦想为主题，写一篇文章，将有特色的挑选出来，让学生朗诵，鼓励并引导学生树立高中阶段，甚至人生奋斗的目标和理想。
2、班干部选拔与培养
物色班干部，组建班委会，并适时培养，鼓励他们大胆工作，让他们真正成为班级管理的助手。实行周小结、月总结，为班干部搭建更多的活动平台。
3、自主管理
班团活动、班级常规、板报等活动都由学生自己组织开展，充分发挥班干部的作用，鼓励大家积极参与，树立大家主人翁意识，激发班级荣誉感。
4、落实学校、年级德育学分制
合理利用德育学分制，严肃处理“手机、上网、翻院墙、打架”等严重违纪行为，坚决杜绝恶性的事件的发生，营造“安全、文明、有序、稳定”班级环境。
5、奖罚分明
对好人好事及时进行表扬，树立正气，树立榜样，对违纪事情做到“治病救人、惩前毖后”。
6、做到“点、面”结合
对于重大问题，或常见问题，做到大面上，经常讲，而对少数、个别人习惯差的学生采取重点帮助与监督。经常深入到学生中，去了解学生思想动态，学习困难、生活的苦恼，及时给予帮助，做同学的知心人、贴心人、引路人。
教育共同体方案 篇9
一、活动主题
坚持立德树人，优化课堂教学，关注心理健康，服务乡村教育。
二、活动形式
以名师公开课为教学案例，组织参训教师深度研讨交流，提炼生成集体智慧，促进乡村教师改进课堂教学；以名师引领学科建设，面向农村初中、小学教师开展城乡教师学习共同体名师引领行动，解决课堂教学问题，传播先进教育理念，展示有效教学方法，充分发挥专家学术引领和名师示范带动作用，促进广大乡村教师教学技能和业务水平全面提升。小学段公共课为少先队活动，在培训时段内每周二下午以“课例+讲座”形式开展；初中学段公共课以师生心理健康为主题，在培训时段内每周六上午以“讲座+交流”形式开展。
1、示范课：通过名师上示范课，直观地展示先进的教育理念、模式、方法和手段。
2、课例+说课：专家报告，激活思路，创新方法，实现有效培训。
3、反思+交流：通过专家点评、互动交流，帮助教师专业成长。
三、活动时间、地点
12月16日—--19日 地点：陈仓初中
12月15日—- 17日 地点：陈仓天悦小学
四、组织机构
（一）领导小组
组 长：王东岗
副组长：祁宗礼 张 妮
成 员：尉利军巨维刚 罗宏利 史丽芳 郭周锋
职 责：全面负责陈仓区城乡教师学习共同体-名师引领行动日常事务协调管理工作。
（二）工作小组：
1、协调联络组：
由陈仓初中、天悦小学每学科各安排一名教师负责。
职 责：
（1）做好培训会场的卫生保洁和场地布置工作。
（2）全程参与，积极协调，并协助参训教师考勤管理工作。
2、教学服务组：
陈仓初中、天悦小学指派专人负责。
主要职责：
⑴负责上课学生的调配、接送、组织与管理（每节课安排20名学生）。
⑵负责授课所需的多媒体、麦克风等教学设施的提供和调试，确保设备正常使用。
3、技术保障组：
区电教中心负责
职责：全程摄像。
4、后勤服务组：
由人事股、进校、陈仓初中、天悦小学协调安排。
主要职责：
（1）学校制作好横幅、电子字幕、版面宣传，并协调摆放好会场桌牌。
（2）学校校容校貌整洁、干净、美观，文化氛围浓厚。
（3）学生穿校服，教师着正装，言行举止文明礼貌，展示师生良好的精神状态和精神风貌。
（4）学校安排好授课教室（能容纳100-120人）的`卫生打扫以及讲师团等来人的休息安排。
（5）学校组织好车辆停放，并做好饮用水供应。
（6）积极协调做好 陈仓区城乡教师学习共同体-名师引领行动讲师团成员的接待及用餐。
五、具体活动内容：
（一）12月16日—19日 地点：陈仓初中
12月16日：英语（ 50 人）；
12月17日：语文（ 50 人）；
12月18日：数学（ 50人）；
12月19日：语、数、英全员参与（ 150人）
（每天上午九点开始，第一节：9:00—9:45；第二节：9:55—10:40；第三节：10:50—11：35；下午14:00—17:00为点评与研讨交流时间）
（二）12月15日——17日 地点：天悦小学
12月15日：语、数全员参与（ 120 人）
12月16日：数学（ 60 人 ）
12月17日：语文 ( 60 人)
（每天上午九点开始，第一节：9:00—9:40；第二节：9:50—10:30；第三节：10:40—11：20；下午14:00—17:00为点评与研讨交流时间）
六、几点要求
1、各镇（街）校要高度重视，专人负责，认真落实，按照前期上报参训教师信息，安排相关人员进行培训。
2、各工作小组成员要提高认识,充分准备，以高度的责任心认真做好本职工作，确保培训期间的各项工作顺利进行。
3、各培训管理人员要注意了解学员的意见和建议，及时反馈并妥善解决。
4、各参训教师应自觉遵守培训纪律、服从管理。按时上课，不迟到、早退和缺课，上课期间不交头接耳和接打电话。
5、培训实行签到制，签到时间为开课前半小时，未签到或不按时参加者不计学时学分。
教育共同体方案 篇10
为深入贯彻有关教育信息化的战略部署，落实浙教办函〔20xx〕53号《浙江省教育厅办公室关于落实好“新增城乡教育共同体结对学校（校区）1500家”省政府民生实事任务的通知》现就镇海应行久外语实验学校和镇海区九龙湖中心学校义务教育城乡教育共同体20xx年工作提出如下实施方案：
一、指导思想
认真贯彻《浙江省教育厅等四部门关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见》（浙教基〔20xx〕70号），文件精神和全国教育信息化工作电视电话会议提出的“以教育信息化全面推动教育现代化”要求，各校实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”的管理模式，在办学理念、学校管理、教育教学、学校特色等各方面实现共生发展。
二、发展目标
1.资源共享。推动教共体内教师的有序流动、均衡配置、培训培养、整体评价等机制。鼓励各校培育特色学科，形成优质教师团队，引领学生发展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成员校的优质资源，实现教共体内师德建设、课堂教学、校本教研、课题研究等资源共享，相互促进，共同提高。
2.管理共进。构建合作交流平台。建立以教共体核心校牵头的学校日常教学管理和学校发展通报、研讨例会制度。实施教共体内教学协同管理，做到常规制度、课程建设、教学进度、质量检测等基本同步。组织各校名师成立学科建设指导小组，指导教共体内学校的各门学科建设。
3.教学共研。核心校以项目合作方式接纳成员校教师参与教科研，由骨干教师帮扶成员校开展富有针对性的研究，提升教师教育教学水平。建立科学的教育教学质量诊断监控机制，实施统一的质量检测管理，制定各学科质量保障制度，指导并督促各校学科教育。加强教学经验交流，提升教共体内学校的教学管理水平、教师发展水平、学生发展水平。
4.文化共生。教共体通过资源共享、活动共建、质量共评，助推文化渗透。核心校立足地域文化和学校教育资源，培育富有特色的学校文化。教共体各学校通过城乡学生“手拉手”、家庭结对等形式，组织交流活动，促进城乡学生的相互了解、共同进步。教共体之间力所能及地为对方提供教育基地和实践空间。
5.考核捆绑。建立科学合理的考核评价方案，建立健全教共体一体化考核评价机制。教共体内各成员校在特色发展、校园文化、学科建设、教研活动、教学协同等方面实行捆绑式考核，成员校的发展情况作为核心校相关考核的主要依据。形成利益共享、荣辱与共的共同体。
三、实施内容
（一）加强队伍建设
1．两校各自成立工作领导小组，校长任组长，教学副校长为副组长，相关处室负责人、教研组长代表为成员。
领导小组分工如下：校长负总责，制订工作实施方案与年度计划，做好思想引领工作协调；教学副校长分管，协调、推进各方工作；教导处主任具体负责，落实各项活动的开展，信息报道、工作月报、资料整理；信息技术处主任负责网络技术支持，建设宁波智慧教育和“之江汇”网络帮扶空间；语文、数学、英语、科学、综合等教研组长，负责同步课堂、网络教研活动的开展。
2．两校共同组建钉钉工作群，发布活动信息，开展工作交流，分享教学经验，构建发展共同体。
(二)完善学校网络建设
完善学校网络建设，完善学校数据中心的建设。充分利用各级教育网络资源中心、信息系统应用体系、技术服务体系，实现教育数据中心的无缝对接及综合管理应用，实现与教育网络互通和应用。
（三）交流课堂教学
利用互联网技术，由优质学校部分学科的授课教师同时对本校学生和结对帮扶学校学生开展线上、线下互动教学。使结对的学校学生实现同步上课、同步作业、同步接受辅导，结对的学校教师共同备课、共同上课、共同批改作业和辅导学生，共同进行质量检测，让乡村学校的学生同步享受到城镇的优质教学资源。
（四）加强网络教研
基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进教师专业发展，提升城乡教师教学整体水平。
（五）提升师资常态
通过校际师徒结对、同伴互助等方式，促进两校教师各专业发展，培养一批农村学校教学骨干，互相交流学习课堂教学和专业技能。
（六）共建学校文化。共同体学校要互相交流学校文化，吸收新的内涵，将优秀学校的学校文化逐步内化，并逐步形成自己的学校文化，构建两校丰富而有个性特色的学校文化。
四、工作安排
1.两校成立“城乡教育共同体”工作领导小组，并组建各结对帮扶工作小组，确立帮扶形式及帮扶学科。
2.通过互联网形式开展“同步课堂”的教学。
3.通过“网络研修”的教研形式，开展集体备课、课堂诊断和主题研修等活动，实现优质资源的.共享与补给，提升教师的专业能力。
4.积极拓展同步领域，逐步从课堂延伸到课外，从日常教学拓展到校本特色活动、学校文化交流活动。通过远距离或实地参与或欣赏两校的校园活动，开展线下互访交流活动。（具体结合两校各节日活动开展）
5.认真总结同步课堂教学模式，及时撰写工作总结、收集典型案例，做好活动材料的收集和归档工作。
五、保障措施
（一）组织保障
建立学校“义务教育城乡共生体建设”领导小组和工作小组，组织协调和宏观规划及设施工作。在学校各部门间建立“协同推进”的管理机制。从工作的组织管理上，加大学校的统筹力度，担负起明确发展方向、统筹协调学校互联网+义务教育的推进。
（二）制度保障
学校将进一步完善“义务教育城乡共生体建设”工作绩效评价机制，明确规划、统一建设和集中管理，严格制定教育信息化系统网络和数据安全相关规章制度和技术保障措施，落实信息安全责任制，加强数据管理、信息发布和网络安全监控。
（三）队伍保障
学校将建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的教育教学科研和管理队伍，加强专业技术人员和科研人员的配备力度。