中段考总结
爱习作提供的中段考总结（精选9篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
中段考总结 篇1
年级在中段考试成绩出来之后组织了备课长开了总结会议，备课长根据学科的情况写好了专门的考试分析总结。以下内容主要是年级各学科备课长的中段考试总结整理而成。
语文考试中发现的最主要的问题出现在同学们的作文方面。学生普遍存在一种自我为中心的心态，没有很好地做到跟着老师的思路和教法走，在写作上盲目地追求个性，而导致作文结构混乱、表意不清的情况比较严重。俗话说，无规则不成方圆，凡事在表达自己的个性之前，必须要充分地掌握好体系和结构。因此这里要提醒同学们要学会学习，学会接受，用心理解，消化提炼。
延续语文学科中存在的问题，我想谈谈同学们的学习习惯和学习规律性。
在文科的学习中，语言的积累绝对是少不了的。语言的积累可以通过不同的手段来获取。在语文学科里，语文备课组是要求同学们进行定期的练笔，每周有一次作文，这个作文可以是堂上的，也可以作为课后的。而同样作为文科的英语学科，英语备课组是要求学生每周的周二和周四晚修7:30-7:45进行听力和口语的训练。同时每一个单元之后会要求学生背诵一个段落。每个单元会安排一次写作训练。科任老师都会认真去落实这些工作。从目前的情况来看，大部分的`同学都能做到认真地完成这些积累工作。但是在我们的检查中，也会发现部分同学对这些常规的学习积累重视不够，如在英语听说训练期间，会见到部分同学做其他科的作业；或者在语文早读的时候来补昨晚的功课。对这些同学来说，少做一次半次的听力或者早读似乎没有什么影响。但是，这种现象反映出来的情况，是这些同学在时间的安排管理方面存在问题，没有形成良好，规律的学习习惯。平时的学习习惯没有养成，只会让自己的学习处于一个被动的地位，忙于应付，疲于奔命，到头来也无法取得满意的结果。
我们呼吁同学们要形成良好的学习习惯，主动学习。这里的主动学习，通俗地说，就是要懂得什么时候该做什么，并且贯彻去做好，不是随心所欲，不断给自己找借口。良好的学习习惯是我们学习事半功倍的法宝。
中段考总结 篇2
八年级、九年级于11月6、7、8日进行了中段考试。考试已经成为过去，也许这一次实现了我们的所想，也许我们平时的努力还没有见到成效，这些都不是最重要的，重要的是我们是否为我们的学生付出过什么，是否为我们的班级考虑过什么，是否为本学科奉献过什么。考试带给我们的不仅仅是信息，更是压力和挑战。不管是作为教师或者学生都需要及时总结得失、查漏补缺，调整努力方向，才能行之有效地开展教与学的双边活动，达到预期的效果。
考试是一个阶段性的总结，学校花费大量人力、物力，希望借此机会我们的老师认真运用本次考试的结果。
一、班级参评成绩通报
各级前6名班级班主任分别为：
1、七年级：
略
第1名班级总积分419.92—第12名班级总积分400.94=18.98
平均分差：1.5分
2、八年级：
略
第1名班级总积分448.2—第12名班级总积分431.05=17.17
平均分差：不到1.5分
3、九年级：
略
第1名班级总积分383.95—第12名班级总积分361.18=22.77
平均分差：1.8分
从上面数据可以看出，各级各班差距不大，总积分上下名次相差有的不到1分。竞争态势比较激烈。也说明各级各班基础比较均衡，后期成绩“鹿死谁手”还不一定。
二、班级培优情况通报
年级前6名班级班主任分别为：
1、七年级：
略
2、八年级：
略
3、九年级：
略
以上班主任无论纪律的要求和规定，还是卫生方面的打扫与保持，特别是学习常规管理工作，如：学生学习习惯的培养、学习方法的指导、学习任务的布置于要求等工作都做到了细致认真。更可贵的是这些班主任能够以身作则，率先垂范，为同班任课教师和学生起到了示范引领作用。
三、任课教师成绩通报
语数英学科表扬前4名教师，物理、化学表扬前2名，其他学科表扬第一名
1、七年级：
语文前四名：略
数学前四名：略
英语前四名：略
政治：
历史：
地理：
生物：
红线学科教师有：略（数学2人，地理、生物各1人）（红线：个人单科成绩与学科平均成绩之差：语文2分、数学、英语2.5分、物理1.5分，其它1分。)
2、八年级：
语文前四名：略
数学前四名：略
英语前四名：略
物理前两名：略
政治：
历史：
地理：
生物：线学科教师有：（语文、生物、数学各一人）
3、九年级：
语文前四名：
数学前四名：
英语前四名：
物理前两名：
化学前两名：
政治：王天英
历史：司慧萍
红线学科教师：无
以上教师都能在在班主任的积极配合和协调下，部分文科教师能够充分挖掘学生在校时间组织学生读记背诵。部分理科教师能够组织学生进行有效训练，认真讲评，及时检查。我们的教师虽都不是专家，但他们有着与我们最接近的真实故事，最真切的教学感受，希望他们的经验和方法能给我们带来一点启迪和思考。
四、与兄弟学校对比
我们针对这次中段考试与天隆进行了两项对比：学科对比和年级前100名每10个名次分数对比。
学科对比差距较大，因为参评的学生基数不同，结果不再公布。
但年级前100名每10个名次分数对比对我们有一定的参考价值：
七年级：一中第一名550分，天隆558分，百强学生每10名学生平均分差11分；
八年级：一中第一名621分，天隆621分，百强学生每10名学生平均分差
1.36分；
九年级：一中第一名568分，天隆585分，百强学生每10名学生平均分差
9.64分；
这里我们不是要为差距找理由，理由多影响进步，要为缩小差距想办法。 这次没有提名的班级一般存在以下几方面的问题，例如：纪律要求不严明、
班级学习管理混乱，班级学习氛围欠佳。班主任与同班教师缺乏交流沟通，复习期间组织不得力不得法，没有积极与任课教师共同协作制定切实可行的复习计划和管理良策等。希望在以后的教学中班主任与任课教师心往一处想，劲往一处使,把同堂教学看作一种工作缘分，齐抓共管促进班级建设和发展。
这次没有被提名表彰的教师也不要气馁，中段考试不是终点，它应该作为我们这一学年的起点，它对我们每一位教师今后的工作指出了一个目标、方向，指导今后如何去改进、去做。只要我们调整好心态，不断学习、反思，不断提升自己的'教学艺术，改善自己的课堂教学，寻找出适合我们学生的教学方法、教学模式，建立起适合我们学生的课堂师生关系，那么我们也许就不会感觉到那么累那么苦了，成功属于每一个有准备的人。
总之，我们要充分发挥段考对教学效果的监测和督促作用，弥补和改进教学上的不足，查清问题，理清思路，如果是年级的问题那就要考虑到我们的教风、学风，、班风、包括教研之风，如果是任课教师个人的问题那就要考虑我们的教学观点、课堂理念，教学行为，教法的选取，学法的指导等问题。
五、根据学校和各课任教师对本次中段质量评估分析情况，对以后的教学提出以下参考意见
1、班主任和任课教师注意调整心态
班额大，差生多。个别班主任埋怨自己手气不好，差生都集中在自己班。我们知道，学生学习有三个问题，能不能学是智力问题，愿不愿学是态度问题，会不会学是方法问题。我们的绝大部分学生在智力上绝对没有问题，关键是没有养成良好的学习习惯，具体的说就是态度上不愿意去学，方法上不会学，这就要求我们接受大环境下的学生这种状况，逐步利用教育这种手段，在态度上、方法上去转变。现实已如此，我们再怨三道四也无济于事，我们能够做的就是改变教法，通过培养兴趣，端正态度，教给方法，培养习惯等多方面去提高、去改变、去强化。抓两头促中间。只为成功想办法，不为失败找理由。把后进生转化作为研究课题，实实在在做出成效。
2、加强班级管理
学生出现了问题，其实与我们的班主任、科任教师有很大责任。要么是制度有问题，要么是落实过程中出了问题。早上、中午班主任到班与补到班不一样，就说明我们的管理没有到位，力度不够。
良好的纪律是成功的保证，因此班主任要高度重视思想教育工作，不能因谈心、班会等说服教育效果不显著或以教学时间紧为由就放弃。班主任要多花一点时间去观察学生，多一点耐心去聆听学生的心声。必要的人生观、价值观和理想教育是必须的，这是我们教育者的责任，也是学生学习和生活的精神支撑和动力。良好的师生关系是我们进行有效教学的基础，很多师生关系的紧张是由于我们教师自己造成的，我们在重视学生对我们的态度时，也请注意自己对学生的态度。只盯住学生的缺点，学生必定一无是处，无可救药，转眼看看他们的优点，也许我们心情会好些，工作起来效率会更高些
3、查漏补缺
开学两个月，学生的薄弱学科已经出现，补弱要趁早。查漏，查教师主导的遗漏，查学生学习中的遗漏，及时把这些缺口补上。这就要求每一位任课教师高度重视并认真进行本次考试分析，寻找差距和原因，对教学中已经暴露的问题，要采取积极有效的措施，不能把责任推给学生，做到及时练、及时改、及时补，拓展进一步提升成绩的空间。
4、各班、各任课教师要确立班级、学科的目标。
目标是前进的方向和工作的动力。每个班、每个教师要围绕目标，采取有效途径，挖掘一切有利因素，设法找到突破目标的方法和措施，找准成绩进步的着力点。
为了实现目标，班主任老师要争取所有任课教师的配合支持，所有的任课教师也应该积极主动地出谋划策，要把自己当成班主任一样去对待所教的班级。班主任老师还应当通过与家长的交流、沟通，使家长对子女的教育符合我们的目标，并形成合力
建议七、八年级班主任借鉴九年级的梯队标兵榜，充分发挥小组合作学习的优势和作用，小组长、优等生承包后进生，科任教师承包双差生。学生的思想教育和成绩的提高不单单是班主任一个人的事情，我们都要走出这个误区，家长和老师对学生寄予了共同的愿望、目的相同、任务相同、欣赏点相似，我们的合作很有必要，目标一致。班主任、任课教师及学生家长应形成合力促进我校的教育教学工作在上新台阶。
5、 狠抓班级文化建设。
初中学生正处在一生的关键时刻，不同的阶段应有不同的教育内容，这就要求班主任心中有数，统筹安排，每个班级充分利用教室后面黑板、标语、手抄报等各种手段，使班级文化系统化，实效化。班级文化建设好，对形成一个优秀的班集体能起到事半功倍的作用，对学生健康的心灵、完善的人格的培养也有良好的促进作用。良好的学习氛围只是影响成绩好坏的一个因素，但良好的学习氛围绝对是成绩优秀的一个必要前提。
另外从这次中段考试大家上交的试卷分析中，大部分教师也对 “两极分化”、“坠子多”等问题提出了一些好的建议：
1、注重“双基”教学，重点解决学生基本知识（包括基本概念、基本理论），基本能力（包括审题、表述、分析、解决问题）方面的问题。
2、注重学生良好学习习惯的培养，抓好学习过程中的养成教育，如培养学生勤作笔记、善于阅读和思考，自我发现、改正错误的良好习惯。
3、注重循序渐进，因材施教，既要按照学科规律进行教学，又应针对不同层次学生给予不同的方法指导。
4、注重教师课前的备课投入，设计好、准备好每一节课，使教学内容丰富多采而又贴近现实生活，以激发学生兴趣与热情，提高教学实效。
5、注重双差生的培养和教育。“小任务、多任务”提高学生兴趣、加强后进生基础知识的训练、加强“小组合作”的力度等，尽量缩小差距。
总之，一次考试是对前一段工作的总结，总结是为了下一阶段的工作。我们更多的时间和精力应去寻找成功的方法和取胜的对策。
中段考总结 篇3
学生目前学习的主要问题是：
怕苦怕累、功利的思想较严重
据了解很多的学生自己不做归纳，在考前有相当多的学生希望老师给考试提纲，缩小考试范围，作为文科的学生这是很不明智的。我们考虑到高考是“依纲靠本”，学生必须自己多看书、多归纳、多记忆，因此并没有接受学生的`请求。很多学生表示学习文科的最大问题是“不想记忆”。
文科的练习量相对是少一些的。比如政治科现在只有一本课后练习，但接近1/2的同学平时完成的情况很不理想，或缺交、或只做选择题不做主观题等现象普遍。由此可见，学生怕苦怕累、功利的思想还是较严重的。
没有掌握好审题、解题、答题的思路、要领、方法
在阅卷过程中，我们发现学生最大的问题是主观题不会审题，不知道题目问什么，答非所问，用错原理；相当多的同学口语化，不用学科术语回答问题。主观题平时也有一定的讲练，但学生做作业偷工减料，测验讲评不专心，反复强调的要求没有落实，还有一些学生认为政治学习只要考前背一背就可以过关。调查的结果也表明学生在主观题最大的问题是“知识运用上，无法将知识与问题相联系，答题思路不清晰”。
中段考总结 篇4
这次中段考成绩出来后,本以为考得很好的科目考砸了,本以为考砸的科目也砸了,总而言之就是自己擅长的科目不拔尖,自己不擅长的科目没有奇迹发生。
中段考是对我开学以来这半个学期学期态度的一种警告和抗议。其实，我多多少少都能猜到这次中段考的成绩，所以心里早有所准备。但看到成绩表上每个人都在进步，而我却在退步时，还是觉得难过、羞愧。因为，其他同学说了要努力，他们就真的努力了；而我喊着要努力，就只是喊喊而已。
成绩出来了，相比之下最差的莫过于物理了。这是学习态度所酿成的后果。每次上课听了，偶尔有些不明白也就这么放着让它过去，练习有不懂的也只是请教了一下别人，稍微地让自己明白，但没有彻底地弄清楚这种题型。所以，这个学期的物理总是徘徊在似懂非懂的状态之间。
而这次的数学分数虽然不高，但我还是开心。因为与我以前的成绩相比，这是有进步的。最起码，数学不会像以前那般总是倒数的.。我希望自己能够一直保持着对数学的热情。
而其他的，我觉得，通过这次政治的实践后，只要认真了，成绩就不会差到哪里。所以，应该在接下来的半个学期调整自己，正如宫老师所说的，要适应高中的学习生活，改正自己的学习习惯，调整自己的生活习惯，这样才能更好地努力起来。
中段考总结 篇5
一、关于期中考试的性质
期中考试不是常模参照考试，也就是我们通常说的选拔考试，比如中考、高考;期中考试也不是水平参照考试，也就是通常我们说的及格考试，比如会考、毕业考;期中考试是诊断性考试，说得完整一点是阶段性诊断考试。显然诊断测试与选拔考试、水平考试在性质上是完全不同的。
二、期中考试的目的与作用
期中考试的性质是诊断性考试，作用包括两个方面：诊断学习，诊断教学。诊断学习是说经过期中考试诊断一下学生在学习上存在什么问题：学习方式、学习方法、基础知识、基本技能、基本方法等等;诊断教学是说经过期中考试诊断一下老师在教学上存在什么问题：教学方式、教学方法、教学密度、教学覆盖面、三基落实等等;由此看来期中考试的诊断作用是双向的，既对学生的学习进行诊断，也对老师的教学进行诊断，一些学校期中考试以后要在全校范围内进行“评教评学”活动，目的`就是经过诊断总结经验和教训、教与学相互沟通，最终达到教学相长的目的。
三、期中考试试题的检测方向、检测目标
一般期中考试安排在十一月上旬或中旬，从九月一日开学到期中考试共上课八周到九周，从教学规律上讲，学科教学在前几周处于起步阶段，也可以这样说，期中考试之前授课内容不是很多、很深，因此这个时段安排考试一般以考查“三基”为主：基础知识、基本技能、基本方法，知识的综合，特别是知识的应用，以及各学科的能力要求也会涉及一点，但是少而易，试题、试卷总体难度偏易，距中考、高考有相当的距离，期中考试一般不能说难，应当是比较容易的，试题不追求区分度、标准差，主要诊断教与学的落实情况。 四、正确对待考试结果
个别同学、个别家长十分重视，期中考试的成绩及学生在班级、年级的位置，这当然可以理解，但是成绩、位置是学生学习结果的外在表现，更重要的是透过这些外在表现抓住内在的、实质性的东西。比如学习方法的得与失，学习习惯的养成，听课质量的提升，作业的完成时间与质量等等，期中考试考好了不能骄傲，要踏下心来总结经验，形成稳定性的学习方式、方法;期中考试成绩不理想也不是坏事，无论如何把问题暴露出来，及时暴露出来是一件好事。关键是要把教训总结出来：基础知识不扎实，上课注意力不集中，没认真看教科书，作业完成不认真，错误率高，预习、听讲、复习、作业这是学习的四个环节，是否落实了，偏科问题是怎么产生的等等，看来要总结的东西特别多，只有抓住了这些内在的、实质的环节，学习过程才能得到改善，学习结果才能得到提升。
诊断性考试属于形成性评估，抓住每形成性评估，认真总结经验教训，那么终结性评估--中考、高考就一定可以取得理想成绩。
中段考总结 篇6
大家好，很高兴能在这里向大家介绍我的学习经验，我个人觉得学习的方法其实很简单，只是两个字——用心。
首先心要用在方法上，要认真总结自己的错题类型，然后考试前和平时重点复习。其实要用在勤奋上，有了方法，还要勤奋一下。如果说方法是一条捷径的话，那么勤奋是这条捷径的入口，要注意勤奋与方法相结合。
如果要讲具体一点的方法的话，我个人认为化学主要是自己认真思考，对于一道难题，要从各个角度探索，不要轻易看答案，只有自己做出来的才是自己的，实在做不出来，各个角度都不行的情况下，才看答案，数学主要注意课后复习，做题时联系有关题型，找出正确的方法解题。英语只要注意知识点的掌握量和勤于操练，以及做题时找准知识点就能提高。至于语文、物理我个人觉得我的方法也不大好。
大家接触化学的时间比较短，到现在也只有一年多，化学相对于物理和数学来说，是最容易学的，化学主要掌握物质的一些规律与递变性，所以学习化学需要去记忆和总结，这是学习化学总的方向，下面，让我来分点介绍学习化学的一些重要步骤。
1、化学方程式。
这是学习化学的重中之重，平时我就比较注意对化学方程式的记忆。有时候我们记化学方程式会记乱，这是每个学生都会遇到的问题。这就需要心中有一个化学方程式的框架图，学完一章或两三节我就会对本章或这几节的方程式进行总结，比如说氮族元素，单质氮可以与氢气反应生成氨气，氨气溶于水生碱，碱又与某些酸反应等，或者说还可以从另一条路走，氮与氧反应生成一氧化氮，一氧化氮再生成其它物质等，总结这些化学方程式是比较烦的`，但是总结下来后，就会对本章的知识融会贯通，就有豁然开朗的感觉。如何记忆化学方程式，单靠背书本是比较难记牢的，在做题目的时候，涉及反应方程式不能立刻去查书本，自己应该在草稿纸上写一遍，或者再联系一下其它的化学方程式，这样几次下来就能记牢，这也是做题的好处。
2、记忆零碎的知识点。
学习化学除了化学反应之外还有就是物质的性质以及规律，我比较喜欢的方法就是认真看一遍课本再去做练习，不会就翻阅课本，这样很快就能记住。
以上1、2两点能够熟练地掌握化学的基础知识，无论是规律性的章节（如物质的量或物质结构）或族元素（氧、碳族元素）等的章节，都能很好地掌握，考110分以上是完全没有问题的，做到1、2两点也不需要太多时间，最头痛的问题考试的某些选择题，8-15题这一段，这些主要根据化学方程式，另一个就是做题技巧，如差量法，电子守恒法等，这就需要在平时的练习当中去总结方法。
最后，我总结一下应该如何去做练习，我的做题目的习惯是做得快对答案慢，对答案时涉及到某些知识点，要勤去翻书、记忆、某些重要的化学方程式书本上没有的应该把它抄到书本上去，化学老师在课堂上讲的重要化学方程式也如此。做到某些难的题目实在想不到就不要想了，去寻求别人帮助后自己再做一遍，最后发现也不是太难。在做题技巧方面，应该多运用高中的新解题方法，比如有些题目可以运用质量守恒法和差量法，这就应该用差量法解决问题，这样才可以及早适应新题型。做题前应该多看看导与练每节练习前面的总结，那些都非常重要的知识点，在做练习时也应该多回头去看看。
这是我对化学的一些学习方法，总的来说就是要多记忆，多做题，多总结，而我把总结放在第一位，如果有同学有更好的学习方法，可以和我共同探讨一下。
中段考总结 篇7
年级在中段考试成绩出来之后组织了备课长开了总结会议，备课长根据学科的情况写好了专门的考试分析总结。以下内容主要是年级各学科备课长的中段考试总结整理而成。
语文考试中发现的最主要的问题出现在同学们的作文方面。学生普遍存在一种自我为中心的心态，没有很好地做到跟着老师的思路和教法走，在写作上盲目地追求个性，而导致作文结构混乱、表意不清的情况比较严重。俗话说，无规则不成方圆，凡事在表达自己的个性之前，必须要充分地掌握好体系和结构。因此这里要提醒同学们要学会学习，学会接受，用心理解，消化提炼。
延续语文学科中存在的问题，我想谈谈同学们的学习习惯和学习规律性。
在文科的学习中，语言的积累绝对是少不了的。语言的积累可以通过不同的手段来获取。在语文学科里，语文备课组是要求同学们进行定期的练笔，每周有一次作文，这个作文可以是堂上的，也可以作为课后的。而同样作为文科的英语学科，英语备课组是要求学生每周的周二和周四晚修7:30-7:45进行听力和口语的训练。同时每一个单元之后会要求学生背诵一个段落。每个单元会安排一次写作训练。科任老师都会认真去落实这些工作。从目前的情况来看，大部分的同学都能做到认真地完成这些积累工作。但是在我们的检查中，也会发现部分同学对这些常规的学习积累重视不够，如在英语听说训练期间，会见到部分同学做其他科的作业；或者在语文早读的时候来补昨晚的功课。对这些同学来说，少做一次半次的'听力或者早读似乎没有什么影响。但是，这种现象反映出来的情况，是这些同学在时间的安排管理方面存在问题，没有形成良好，规律的学习习惯。平时的学习习惯没有养成，只会让自己的学习处于一个被动的地位，忙于应付，疲于奔命，到头来也无法取得满意的结果。
我们呼吁同学们要形成良好的学习习惯，主动学习。这里的主动学习，通俗地说，就是要懂得什么时候该做什么，并且贯彻去做好，不是随心所欲，不断给自己找借口。良好的学习习惯是我们学习事半功倍的法宝。
中段考总结 篇8
考的好不好呢?还给靠自己有没有努力过，我在玩的时候而别人在认真复习，所以才没有取得好成绩，而别人因为自己的失败，当上了全校第一，我对这次考试不太满意，而且大大失望的是数学，才考到了99分，虽然这99分对那些成绩差的同学很高，对我而言这99分就是数学成绩最差的了，最高法一直都是100分，没考上100分我很失望。
为什么自己总是考不好呢?哪是因为自己没有反省自己的'错误，如果你反省了自己的错误，也不可能考出99分来，为什么自己总不能考100分呢?，而别人能考上100分呢?，会不会是我粗心大意了，也会不会是我没有去认真看题目，或者没有看题目就开始写答案了。
这以期中考试我吸取了教训，我也深深的感受到了考的不好的感受。
以后我再也不粗心了，就是因为粗心才没考好，我讨厌你粗心，只要我一想起粗心我就很过意不去，恨不得现在就去把粗心这两个字推出这个世界上。
感谢你，期末考试，要不是你我也不可能知道自己错在那里。
中段考总结 篇9
光阴似箭，转眼四年级下半学期已过了一半。期中考试结束了，运动会也闭幕了，各项活动都暂停一个段落。妈妈提示我总结期中考试的得失与前半学期学习的经验与不足。
当拿发下来的试卷，看着那红红的两位数字，虽在我的.意料之中，却也让我感到意外与遗憾。我在深深思考，为什么每次总与100分擦育而过呢?我总结了两个主要原因。
一是我平时练习不够，不认真思考。如英语中的ON self c，在课文中都能找到原句，结果我硬是填成IN self c。还有一题是按课文内容判断对错，明明在原文中有，稍转个弯就知道是错的。但是我选 它是对的。我在想当时脑子去哪里了?
二是平时认真仔细的习惯没养好，这样习惯成自然，考试时自认为很细心了，结果还是会出错。就如：这次数学考了99分。其中有一道解方程的题。9X=4。5 ，本应是X=0。5，结果我一个不小心，写成 了X =0。6，于是扣1分，100分又一次从我身边悄悄地溜走了。
三是做事不够坚持。比如，记好词句吧，我有时一天记很多，有时两天不记一次，再集中记一次。这样，一下子太多时会吸受不了。我应该坚持着每天少记一点，让它能在我脑海里有印象。
虽说老师和妈妈有时也说我有进步了，但是我知道，那时她们在鼓励我。我还得继续努力。妈妈说的对，100分不是目的，只要我不断在进步就好。我也觉得不能只总结经验，不实际行动。既然找到了原 因，我就要对症下药。在下半学期的学习中，我决心要改掉以上的坏习惯，这样才会更上一层楼。